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打造数学高效复习课堂

设计合理练习是高效课堂的园

合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。

我认为：1.练习要具有娱乐性。根据学生的年龄特点，我常设计一些欢乐大比拼，夺冠ABC，勇攀高峰等竞赛练习，变要我练为我要练，更增添了练习的乐趣。

2.练习具有开放性。新课标指出：数学学习中老师的教和学生的学必须是开放而多样的，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。开放是创造的条件，开放练习的核心就是开放思维。在课堂练习中，开放练习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动地练，培养学生的思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。

学习过程评价是高效课堂的境

高效课堂不再从教师为的评价主体，学生也形成了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中，满足了好奇心，获得了探究新知识的激励。教师应发挥表扬的激励机智，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应该注重学生学习过程的评价，尤其是学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与的学习的学生要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。好孩子是夸出来的，如当某个小朋友提出创造性的解法时，就以他(她)的姓氏命名为**解法，号召全班给他(她)鼓掌，对他(她)说：***，你真棒!

又如，在组织学生进行简算时，在每道算式的前面放一颗☆，然后请孩子们分别来计算并说明应用了什么运算律，如果孩子算对了、说对了，全班小朋友就对他(她)说：对对对，这颗☆属于你!如果算错了，就对他(她)说：错错错，请你继续再努力!因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能有利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，指导学生学会自我评价，培养学生的评价意识，有助于正确地认识自己的优点和不足。