重庆高考一对一辅导班

重庆高考一对一辅导班,学为先教育拥有华师大专门的检测基地和专家组， 对学生的学科知识、学习能力、学习个性、方法个性、应试心理等智力因素及非智力因素等方面进行综合测评；学为先教育拥有多年一线教学经验及心理研究，拥有自己的教研室，专门研究个性化教研教改。同时以激励引导、发掘式的教育方式去最大限度的发掘孩子潜能，使学生逐步进步，提高自信。

培养数学自主学习能力

对教学方式进行转变

传统的教学方法主要是通过教师的讲授，让学生被动地接受知识与掌握知识，这也就导致学生对学习产生了厌倦的心理，并且抵触学习。这种死记硬背的教学方式难以激发学生的兴趣，也在一定程度上抑制了学生的个性发展与思维创造能力，成为学生学习的阻力，在一定程度上降低了教学的质量与效果。随着课改的不断深入，要对这一状况进行改善，通过对教学方法的转变来对这一状态进行缓解，帮助学生树立自信心，培养学生自主学习的意识，让学生在问题、讨论以及归纳的过程中对知识进行有效的掌握。

同时，转变教学的方式，应该注重学生的主体地位，重点培养学生的实践能力与思维意识，这也是新课改与社会对人才的需求。这就要求在教学的过程中使用开放式的教学，让学生主动参与到教学中。例如在进行语文教学的过程中，可以让学生首先进行范读，通过小组合作的方式，来讨论、发现文章中的问题，并对其进行有效的解决，以此来推动学生自主学习能力的培养。此外，教师还应该对学生进行正确的引导，让其及时地发现问题，并对相关的知识进行总结，通过不同的方式来寻找问题的答案，以此来提高学生的自主学习能力，使其在参与教学的过程中发挥其自身的作用。

教师对学生进行正确的引导

教师应该通过对学生自主学习的意识进行正确的引导，来发挥学生的主体作用。在实际的教学过程中，应该注重对学生创新意识、能力以及问题的解决方式进行培养，并让学生对自己的学习状况进行有效的总结，让学生对知识进行自我探索，以此来进行自主学习能力的培养。让学生在学习的过程中自主地发现问题，并通过对问题的探索与讨论来寻找解决问题的方式，在这一过程中教师应适当地的给予提示，帮助学生寻找正确的思路。这也就充分地体现了教师本身的指导作用与学生的主体地位。

同时，培养学生自主学习的意识可以在一定程度上激发学生的求知欲望，对学习产生好奇心，这也是营造良好的教学氛围、提高教学质量与效率的主要方式。在进行教学的过程中，要让学生进行多思考，以此来对学生的创新意识进行培养，适当地运用初中生的特点，其对事物的好奇心可以在一定程度上加强学生对知识的获取与掌握。此外，还应该注意将课本上的内容进行系统化的归纳，形成相应的知识结构，以此来加深对知识的理解与认识，让学生主动地参与到教学的过程中，对传统被动接受的教学方式进行转变。