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数学教学方法

培养提问的技巧

　　数学教学过程中，渗透提问的方法与技巧的培养尤为必要，这样才能领悟之源广开，纯熟之功弥漫。

　　①观察提问。观察是学生认识事物和获得知识的基本途径，借助观察学生能从数学学习中发现问题。

　　②联想提问。学生善于想象与联想，却不会运用去发现、提出问题。因此，在数学教学中，教师要努力创设一种情景，让学生在思考中就某一事物而联想到与其有关的其他事物。

　　③猜测提问。猜测提问，顾名思义就是凭借自己的想象、估计、推测出来的问题。这种猜测并不是漫无边际的瞎猜，而是要根据数学的特点和规律来猜测。在数学教学中，要充分考虑到学生的实际和认知发展规律，针对性地设计具有知识过渡性的铺垫，让学生在已有知识结构上创造性地猜测出问题。

　　④归纳提问。数学教学中要根据教学内容的特点和规律，让学生在归纳中发现问题、提出问题。

改变教学思路，重视学科素养

1.研读教材，领悟学科知识

教学的过程，就是教师通过自己的教学思路，以课堂教学为手段，使学生学习到知识的过程。要想使学生在课堂上有高效的学习效率，教师就要对学科知识有全面的整体认识，对学科知识的框架和理论有深入的理解。如果教师在讲课之前，没有精读教材，对教材和大纲的领悟不够彻底，在教学过程中必然会出现这样那样的问题，尤其是在新课程标准普遍推广的今天，每一年的教材都可能与往年的教材有细节上的不同，不可一味地强*学经验。

2.集体备课，课前充分准备

课程*之后，所有的一线教师都在摸索适合新课程标准的教学思路，这就要注意集思广益，在课前通过教研组的集体备课，针对数学的课程特点共同讨论课堂上的教学方法，大家一起提出方案，共同实施，好的思路普遍推广，不够成熟的方案则共同讨论和改进。在课改的前提下构建高效的数学课堂，不是某一个教师可以*完成的教学任务，必须通过大家的互相借鉴和学习，才能取得较大的进展。

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