太原尖草坪区国内哪里有高三冲刺班

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数学课怎样有趣

体验数学过程，交流探索认识

知识源于实践，只有亲身体验、自我发现的东西，才是最易被积极消化、理解、接受的。罗杰斯认为：人本来就对世界充满好奇心。在合适的条件下，每个人所具有学习、发现丰富知识和经验的潜能和意愿是可以被释放出来的。亲身体验能有效地激发学生的探究欲望，在体验中交流、领悟、解决问题。

学习活动有三层境界：感官接触、情感宣泄、思维活动。思维活动是最高境界。教师在课堂教学中应该尽量减少灌输结论性的东西。引导学生主动学习，充分讨论，鼓励发散求异思考，提倡争辩，开启学生的心智、培养学生的创新思维，提高课堂的实效性。数学活动应该是寓教于乐，让学生在交流中总结方法、领悟数学、揭示数学的本质，使思维更加灵动、活跃。

整合现代教育资源，激发学生数学学习兴趣

网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生也愿意接受这种学习方式，教师也从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。 例如，在圆周率的教学中，知识本身比较简单，教材设计也比较单一。

可在这简单的知识背后，却有着非同寻常的数学发展史。因此，笔者设计一项作业，课后请学生上网查找：圆周率是怎样发现的?它有什么意义?学生都觉得有些不可思议，好像这么简单的内容，不会有什么更广泛的意义吧?但学生上网查询之后，才感觉到圆周率的意义之大，深刻理解了圆在某种意义上是无限多边形的内涵。这样教学方式大大激发了学生的求知欲望，提高了学生的自学能力。 再如，进行轴对称图形的教学时，笔者利用生活中的课程资源进行教学，把那些有轴对称特点的物品或者图片拿出来，用实物展台展示给全班学生，增加学生对轴对称图形概念和特点的理解。

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