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数学课堂的有效性教学方法

1.密切联系生活实际，学以致用

数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。

例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们使9时25分上课的，一节课40分，现在使10时7分，你们算算看下课了没有?不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。

2.从学生的认知规律着手进行课改

在数学课改中，应从数学的认知规律出发，在解决问题的过程中引出相关的概念和结论，力图让学生在做中领悟知识，通过学习知识发展学生智能。在教学方法上，要做到淡化形式，注重实质。一是对概念性的东西一定要淡化。主要是针对当前中学数学教学片面理解科学性原则，在名词、术语上孜孜以求，对概念的文字叙述字斟句酌，正、反例子反复讲，要求学生朗读、背诵等不恰当的形式主义提出的。其实，概念往往带有人为因素，并非百分之百不可变动和神圣不可侵犯。

概念应与知识相结合，不应该单纯地在概念上花时间。课堂时间是有限的，要尽快进入讲实质问题的阶段，就需让学生在掌握知识的过程中理解相关概念。二是要淡化纯文字叙述，符号化本身是数学的特点之一，对意义非常明确的公式、法则没有必要要求学生的表达与教材上的文字叙述一字不差，只要明白公式、法则的意义，能正确运用就该认可。对文字叙述不宜规范到只有一种，甚至可以允许学生自创表达形式与符号，只要明白无误都可以用。如果表达形式都不允许灵活，那么要培养学生的灵活性和创造性，只能是缘术求鱼。三是要摒弃形式理论。追求形式的严密、完整，在教学中增加了师生不必要的负担。就好像好钢没有用在刀刃上，得不偿失。注重实质是指要注意对数学规律的掌握，这不但是发展学生智能的需要，而且是掌握知识的需要。规律可以把知识组织联系起来，知识能更好地为学生所掌握。

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