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数学如何打造高效课堂

1.优化练习，是高效课堂的延续点

练习是教学的延伸和发展，是学生运用所学知识形成技能和技巧，发展智力、培养能力、温故知新的主要途径。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。随着科学技术的进步，数学知识在生产和生活中的应用显得更为重要。因此，为了提高学生解决实际问题的能力，设计课堂练习时既要考虑拓宽学生的知识面，又要体现灵活有趣。

根据学生的年龄特点，设计一些“娱乐性”竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快　，巩固性也强。像这样的练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。

2.把握学生的心理特征

让学生喜欢学习，始终保持学习的动力。在备课和上课活动中，教师要充分考虑到学生的心理特征和年龄特点，对教学情境和活动安排进行精心设计，让学生在充满生活味、知识味、科学味、情境化的数学课堂中学习知识，这样学生的学习是自觉的，是积极参与的，这样的学习效果也是非常显著的。

当然，在我们的数学教学活动中，要实现高效课堂的目标，还应作一些相应的努力。我们要通过自我学习，进一步提高自己的学科教学水平，要加强对《小学数学课程标准》和数学专业书籍的学习，从中获取更多更好的教学理念和教学技巧。此外，我们要加强与家长的合作与交流，让家长关注自己孩子的学习状态和成长过程，与孩子共同参与一些实践探索性的数学活动，并支持和配合教师开展的教育教学*活动。另外，还要强化教师间的共同学习和资源共享，教师应积极参与各级教研部门和学校组织的各种数学学科专题研讨活动或展示活动，在活动中交流自己的教育心得、困惑，寻求其他教师的智力支持和帮助，以进一步提高自己的教育教学水平，为成就高效课堂打下扎实的基础。

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