济南历下区高三冲刺班封闭式有用吗

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怎样才能使数学课堂更有趣

1.借助数学美，领悟数学妙解

数学虽然无味，但它的本身从内容到形式却又充满了美的学问，我们要充分挖掘和展示它的美。它的美在哪?法国数学家庞加莱说得十分中肯：到底是什么使我们感到一个解法、一个证明的优美呢?那就是各个部分间的和谐、对称，规律与恰到好处的平衡。例如，在教学100以内的加减后，我设置了如下的题目1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?你能用最快的速度算出来吗?孩子们接着埋头苦算，但是速度并不快，于是，我叫他们观察哪两个数是好朋友。

很快，有智力非常的学生发现了规律，而其他孩子在赞赏同伴的同时，也欣赏了数学的内在规律与这些数学的对称美。数学教材中的优美画面，绚丽色彩也给以孩子视觉的享受，使他们置身于美丽的画卷中。在认识时图形，我让学生用不同的图形拼出不同的美丽图案，通过优美的图案，孩子们体验到创造美的愉悦与成功的快感。课堂中还可以通过贴情境图的视感，画一画，剪一剪，拼一拼的操作体验，欣赏大自然的景象等方式，让学生在学到数学知识的同时，更体会到生活中的数学和数学的美，使孩子保持积极舒畅的学习心态，唤起他们的学习热情。

2.引导学生动手操作，培养学习数学的兴趣

小学数学学习是一个主动建构知识的过程，对学生来说，获得数学知识不是被动地吸收课本知识，而是学生亲自参与的、经历一个实践和创新的过程。实践是学生主动构建知识的基础，通过学生动口、动手和动脑的操作实践过程，可以提高学生发现问题、解决问题的能力，发展学生的创新意识。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。

所以我们要给学生提供足够的机会去体验和探索。例如教学《三角形面积的计算》时，我安排学生分成小组动手操作。启发学生：用割、补、拼的方法你能把三角形转化成已学过的平面图形来计算并推导出公式吗?有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形、正方形;有的学生用剪的方法学把三角形剪、拼成一个平行四边形。在此操作过程中，我允许学生互议互帮，自己巡视指导，学生通过大胆的尝试，探索推导过程，这过程既充分张扬了学生的创造个性，也提高学生的实践能力，让学生在动手操作中经历做数学的过程，也亲历了数学知识的形成过程，进一步激发学生学数学的兴趣，迸发出创新思维的火花。

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