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高三文科数学怎样提高

高三文科数学怎样提高?高三文科数学教学是一个系统工程，不同于高一、高二的阶段性教学。不能够拘泥于某次月考，周考之类，因为，我们的目标是高考。今天，给大家带来数学教学方法。

1.辅导注重实效，使学生主动

教师工作是一份良心工作，很多时候需要我们奉献，就是不计个人报酬。虽说有时也抱怨过，但是我们能怎么办，当我们不能够改变环境时候，就只能去适应，只能向前冲，只能够不计较个人得失，才能够成功。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们的一种自觉，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

2.学习注重合作，使学生参与

所谓同学就是共同学习。学生与学生之间形成学习共同体，把学生分成8个小组，每组68人不等。每天利用课后的20分钟时间进行合作学习，在教师的主导下，由各个组长安排复习任务，围绕某些题目进行讨论，每位成员都可以提出自己的独到见解。为了激励他们各个小组之间的竞争，教师还制定了一系列的标准来对小组合作能力进行奖惩。大家形成了合力，共同进步，做到了兵教兵兵带兵。经过了两个月的努力，班上的后进生逐渐有了进步，不仅仅成绩上面有了变化，学习劲头也十足，在之后的历次考试中，总体成绩有了大幅提升。

学习共同体仅仅是一种手段，它可以让不同类型的学生在一起取长补短，使每位学生能在讨论中参与，亲身经历讲题目的过程，能参与进来的学生学习劲头自然足了起来，并且从来不问问题的学生，课后也信心十足地请教师解决他的问题，因为他想借助于教师的帮助把问题理解透彻，并能在讨论的时间内讲给同组的同学听，他们能理解会做题和会讲题是两个概念，班级内后进生也逐渐恢复信心，而中等偏上的学生更加能学得游刃有余。

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