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数学课堂有效性教学方法

1.突出重点是有效教学的核心

教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。发挥学生在学习中的主体地位，给学生留下充分的时间和空间，通过小组合作，让学生自己找出解决问题的方法及两个例题相同和不同之处。这样做，学生不但体验到学习的乐趣，更会增强学习的信心。在抓好每节课的教学重点的同时，也要从整体着眼突出单元的教学重点。由于在前一节课中已经重点讲授了简单的百分数应用题的解题方法，学生已初步掌握了，所以教学这节课，我们可以采取学生自主探索，小组合作的形式，来体会两种不同类型应用题的内在联系与区别。

这样，不但节约了教学时间，而且极大地调动了学生的学习积极性。数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识，教学中就应把这新的一点突出来，作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学中把教材重点孤立起来的做法是不恰当的。教学新知识就必须注意提醒学生把已有的旧知识转化成新的知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。

2.*课堂教学的评价标准是有效教学的重要措施

什么样的课是一节好课?怎样去评价一节课的好坏?用什么样的标准来衡量?这个问题非常重要，我们必须认真研究。一直以来我们评价的重点是教师，它关注的是教师教的情况，忽视了课堂教学的主体――学生的情况，尤其是对学生的学习过程及在学习过程中所表现出来的情感与态度等不够关注，不能以学生为本，这是导致课堂教学效率低下的一个重要原因。我认为应关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生只有体验到学习的成功，它才会乐于学习。

我们要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，让他们心中唤起自豪感和自尊感。这样的评价不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程和学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，有利于帮助学生认识自我，建立信心，培养兴趣;有利于激励学生的学习和改进教师的教学，是有效教学的重要措施。

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