太原国内自闭症训练课程

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特发性语言发育障碍儿童在学前阶段没有明显的心理和情绪异常，仍然活泼。放学后，由于语言交际困难，会经常出现焦虑、抑郁、退缩、不服从等行为问题。这类孩子往往存在学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。因为这些孩子的内部语言发育正常，他们可以参加一些有创意的游戏或画画。具备一定的人际交往能力，比如用表达和行动表达自己的需求。可以表现出对母亲的依恋，和孩子们一起玩耍。在儿童智力测试中，言语部分较差，但操作部分正常，导致言语智商与操作智商分离。

太原国内自闭症训练课程，依据各线下/线上自闭症儿童康复训练机构的创办规模、从业年限、师资力量、教材选择、课程体系、教学质量、所获荣誉、学员数量等多项指标，并综合参考大众评价、社会知名度，以及互联网相关排行榜进行总结。

1.东方启音康复训练机构

2.康语自闭症治疗中心

3.知来游戏儿童训练机构

4.小海龟障碍儿童康复机构

5.星语星愿儿童干预中心

6.昕月飞扬儿童康复中心

7.小天使儿童训练机构

8.七色光自闭症康复机构

9.小米熊儿童学能训练中心

10.恩启儿童抗汛训练机构

以上实时政策/入学信息，请以各培训机构官方通知为准，本文仅供参考，不作培训规划指导，欢迎在末尾评论/交流。

　　一、生物学因素

　　(1)遗传因素：孩子双亲以及上溯到爷爷、奶奶及祖父母亲中，有人患有自闭症，最起码家族中单亲有性格孤僻;是隐性遗传或遗传异常，有待于进一步研究证实。

　　(2)发育迟滞：因为自闭症者神经元发育迟滞，4-6岁自闭症患儿中多有儿童抑郁表现，不仅交往障碍还伴有抑郁情绪。

　　(3)个体性格因素：个体性格虽与家族史和血型有关，但都是与生俱来的，内向性格的孩子很容易产生孤独感，进而发展成为自闭症。4-6岁的小儿常以自我为中心，对周围的人和事物漠不关心，对父母的热情与呵护较冷漠，不与父母相依恋、更不与人交流、也不与人结伴、即便在幼儿园内也难以合群，并且少数此症患儿还存在排斥感，拒绝、回避与人交往、喜欢独处。

　　二、环境因素

　　(1)家庭因素：现在的孩子一般都在自己家庭内活动，由家人监护与照料。从孩子与孩子之间、孩子与成人之间因居住条件的改善，生活的富裕，使得每个家庭更加相对封闭。其次，因工作、生活节奏的加快、家长忙于生计，与儿童的交流机会相对缺乏与减少，因此，家庭因素起到过度保护的作用。

　　(2)社会因素：随着社会的进步，生活条件的改善，每个家庭对抗灾害的能力提高了，忧患意识薄弱了。由于物质上、经济上的好转，人们对亲戚、朋友和邻居间的相互依赖不断的降低，求人和相互帮扶的心态也逐步淡化，随之相互带着孩子交流的机会也逐步减少了。虽然高楼林立，但单元楼里是钢筋混凝土、防盗门、钢网窗等，把每个家庭封闭得与世隔绝，孩子的生活，活动空间也进一步狭窄了，在潜移默化中，孩子的孤独心理渐渐形成。

　　家长朋友们在日常生活中多留心观察，当发现孩子出现异常，及时寻求心理专家的帮助。