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教学设计时教师要依据教材的具体内容，结合学生的学习实际，以促进每一个学生的发展为本，合理地制订三维目标，注意体现三维目标的整体性，相辅相成。

所谓重点，指一节课中最重要的新知识，即联动全局，带动全面的重要之点，是学生认知发生转折与质变的地方，是教学的重心所在，是课堂教学中需要解决的主要矛盾。所谓难点是一节课中学习起来最困难的地方，是学生的认知能力与知识要求之间存在较大矛盾、知识跨越最大的地方，是学生难于理解和掌握的内容。例如等差数列前n项和这节课中的重点是等差数列前n项和公式，难点是等差数列前n项和公式的推导——倒序相加法。只有合理制订三维目标和确定好重点与难点，才能围绕三维目标和重点与难点的突破，制定出出色的教学设计。

课堂小结要与三维目标相呼应

三维目标是课堂教学的出发点与归宿，课堂小结时要回应三维目标，要在教师引领下由学生合作完成小结。包括①在知识与技能方面的收获，②教学中是怎样研究学习新知识的，融合重点与难点的突破于其中，③提炼价值，升华感情。最后教师最好用知识网络的形式给以最后的总结。

巧设课堂习题，重视难点突破

1、课前练习题：也就是在新授课之前进行有关内容的复习，这种练习是为新授作铺垫的。例如，教学分数乘法前，可先复习整数乘法的运算定律，这就为新课的学习作好了铺垫。

2、突破性练习题：在新的教学内容完成后，要进行一些，必要的针对难点突破的单项训练。例如，教学较复杂的分数乘除法应用题时，应先通过确定谁是单位1的量，找对分应率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。

3、动手性练习题：通过让学生画、剪、拼等形式操作，使学生在实践中学习和思维，培养学生的动手能力，加强学生对新知识的理解。例如：在教学圆柱体表面积公式的推导，通过让学生自制圆柱体，并将圆柱体剪开分成两个圆形和一个长方形的方式，让学生自己推导出圆柱体表面积公式，加强了学生对这一重点内容的理解和认识，很轻松地就突破了难点。

4、口述性练习题：在教学中让学生用语言来表达，培养学生的逻辑思维能力。例如：在应用题教学中，在综合法或分析解题后，可让学生说说每一步所表达的意思，试让学生*分析，如何从问题推算到条件，对数量间的关系有一个完整的认识。