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高中 数学三年如何教学

高中数学三年如何教学?高中数学教育教学理念进行剖析，以全新的教育教学理念指导高中数学教学，可以在很大程度上提高学生对数学学习的兴趣。今天，给大家带来数学教学方法。

要合理分析与组织教学要素

1、分析学生情况。学生是学习的主体，要想有针对性地进行教学设计，必须进行学情分析，应着重分析学习者的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。

2、组织教学内容。组织教学内容是教学设计的一项重要工作。教学内容是根据具体的教学目标，解决教什么、学什么的问题。所以，首先要分析教材的编写特点，领会编者的意图;其次要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用;再次应分析教学中的重点和难点，并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点。

3、选择教学方法。教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。不但要依据教学目标、教学内容、教师个人特点、学生年龄特征选择教学方法，还要最大限度地调动学生学习的积极性，真正突出学生的主体地位。

创设实验情境，培养数学创新能力和实践能力

高中数学教学应鼓励学生用数学去解决问题，甚至去探索一些数学本身的问题。教学中，教师不仅要培养学生严谨的逻辑推理能力、空间想象能力和运算能力，还要培养学生数学建模能力与数据处理能力，加强在用数学方面的教育。在数列一章中的实习作业中安排了对购房，购车的分期付款的消费题材，是一个非常好的培养学生数学建模能力与数据处理能力的题材，要让学生去实践，实验，写出实验报告，学生对数学知识的理解就更深了。 　　教学中，教师通过精心设计教学程序，创设多种教学情景来激发学生的学习情感。在教学过程中，师生之间、学生之间充分地互相交流，*地、和谐地、理智地参与教学过程，这正是师生相互作用的最佳形式，因而也是发挥教学整体效益的可靠保证。

数学中的概念、公式、性质、定理等是解决数学问题的基础，尽管这些概念、公式、性质、定理产前人思维的成果，但是，学生对其的学习仍需一个认知、吸收、深化的过程，为此，教师在教学中要立足于学生的思维水平及其发展规律，提示概念、公式、性质、定理等的提出过程及其探索、抽象、概括的过程，使学生再经历一次数学家的思维过程。