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如何在 高中 数学课堂中设问

如何在高中数学课堂中设问?在问题设计的时候，一定要遵循相关的原则，在问题的设计数量和难度上要有效把握，体现出问题设计的针对性、启发性和探究性。下面，给大家带来数学课堂的教学方法。

1.在范例教学中设问，促进学生自主学习，提高课堂教学效率

范例教学是学生获得新知的重要途径。因此，在范例教学中，注重设问，挖掘问题本质，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，以已有的知识和经验为基础，主动建构自己的知识结构，实现再现、理解、创造和应用，在学习中学会学习，提高数学课堂教学效率。

案例3 在数列的复习中，由于高考中的数列问题大多以递推关系式出现，因此我们常常在递推式中取n为n+1(或n-1)，通过对它们进行加、减、乘、除的运算，得到相邻之间的某种关系，使问题迅速破解。这种方法常称递推法，它是解数列问题的一种最基本、最重要、最核心的思想方法，要作为一条主线贯穿在例题的讲评中。通过引导探究，一步步达到对问题的解决。

2.在探究过程中设问，引导学生主动参与，提高课堂教学效率

现代认知心理学认为:学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际问题，才能有所发现、有所创新。中学数学教学中，在传统观念下的那种满堂灌，到现在部分教师仍然存在满堂灌。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更为重要。但提问并不是简单的教师提、学生答，而应该是更多地引导学生相互提问。在探究过程中设问，激发学生的学习的兴趣。

课堂小结在课堂教学中往往起着提纲挈领，画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点。如果教师直接小结，哪怕字字珠玑，其结果往往是平平淡淡。因此，小结时，教师精心设问，有助于学生主动认清所学知识的本质，理清所学知识的脉络，使知识系统化，同时，更有助于学生课后的主动学习。