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1.怎样教会自闭患儿分清“你我他”

一、问话不含人称代词的练习。不含人称代词的练习则不需要儿童进行人称视角的转换，问句中也不会出现人称代词。比如妈妈拿起爸爸的衣服问孩子：“这是谁的衣服？”，妈妈拿起自己的水杯问孩子：“这是谁的水杯？”或者直接问孩子：“谁有铅笔？”此时孩子的回答中只需使用一个人称代词。

二、问句里出现人称代词的练习。（1）只需一个人称代词作答，从“我”开始，接着是“你”最后是“他”（2）需两个人称代词的作答，这类句型中各人称代词交叉逆转，更为复杂，所以在问句中要除去不必要的人称代词，减轻儿童处理人物关系的难度。

要注意巩固训练，更多的制造对话，更换对话的对象，不断地调整对话的环境，让不同的对象向孩子发问，进行人称代词运用训练，真正的学会准确使用。

2.自闭症与脑瘫、智力障碍有什么区别

一、脑瘫，全称脑性瘫痪，是一种非进行性（即发展到一定程度，就不会继续加重的意思）神经系统发育性疾病，主要影响患儿的运动发育。

一般来说，由于自闭症和脑瘫的症状是完全不同的，医生是不会将脑瘫与自闭症混淆的；不过有些自闭症患儿除了自闭症外，也会表现出类似脑瘫早期的运动发育落后，有些在早期还曾经诊断为脑瘫。

二、智力障碍，单纯智障的患儿主要表现是智力低下，多数会合并有上述的早期运动发育落后或肌张力低下，表现为动作发育落后于正常儿童。

与自闭症有着显著区别的是，单纯智障儿童在情感和交往方面是基本正常的，患儿与父母有恰当的目光接触，与父母亲有略显迟缓但却恰当的情感依恋反应，遇见陌生人时多数会 显现退缩回避胆怯表情，呼唤其名时患儿反应虽然缓慢却常常是有反应的。

年龄越大，发音基础区分明显，对一两岁的小朋友来说，不管父母灌输多少发音的基础知识，但他们能掌握的只有10%-20%，这种掌握不足体现在发音上就是部分字音的混淆、错漏以及不准确和不清楚。反观三四岁的小朋友，他们所能掌握的字音较多，不仅可以跟人流畅沟通对话，而且很多小朋友还富有逻辑性。但是，假如此时他们掌握足够的发音基础却仍说话不清楚，这就说明可能存在发音不准。

借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力，例如我们可以教导孩子用嘴唇抿住吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还可以利用吸管、纸、乒乓球等物体练习儿童的呼吸功能。练习唇部运动时，家长可以用手轻轻拍打孩子的嘴巴发出“哇哇”声，通过让其张口、闭口来让孩子感受到气流的运动。另外，我们还可以让宝宝用牙齿咬上下唇，呲牙咧嘴噘嘴鼓腮，这时家长可以用手轻轻敲打孩子两侧腮部发出扑扑的声音，让孩子感受到两腮气流充盈的感觉，为发音的完整奠定基础。