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数学教学的有效方法

1.设计优质的数学导学案

备课时由数学学科主任牵头各年级备课组长及数学老师进行集体备课，再由备课组长组织教师按课时先后顺序，结合每位教师备的个案，对主备人的草案进行逐一讨论.在讨论过程中应以商讨目标是否明确、重难点定位是否准确，表达是否简洁清楚，自主合作导学的过程是否符合教学目标和教学重难点，是否由浅入深，是否符合学生认知结构等.如果教师对某个环节提出合理的设想和建议，则由本次备课的主备人记录下来，以便集体备课结束后修改草案，直到最终确定下来.只有这样备课，数学导学案才能被高效率地用起来，才能让学生学的轻松，学的明白.

2.注重课前预习，确保预习时间

在实际数学课堂教学中遇到了很多的困惑，有时45分钟内完成不了课时任务，达不到预期的效果，一个很重要的原因就是我们的学生没有充分预习.课前预习应该是在教师的正确指导下，合理有序地对书本、补充习题、相关资料、学导案的预习.学生在预习过程中遇到一些不理解或者不能解决的问题，是很正常的事情，其实这些问题是小组成员共同存在的问题，对于这样的问题可以通过其他小组来解决，如果解决不了，则作为课堂教学中的疑难问题来解决，这样既节省了时间，又达到了预习效果，同时又为课堂的教学奠定了坚实的基础，为课堂教学的时间提供了保证.

3.学法指导，小组讨论，创建自主合作有效课堂

时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率.一堂课一般由导入学习目标、自主合作导学、小组成果展示、当堂训练、拓展延伸五个环节组成.其中第二、三环节的时间控制显得尤为重要，如果稍微掌控不好，则第四、五环的任务就很难完成.为此，小组在合作交流时，教师要在各组之间不停地观望，对发现的问题要及时纠正和处理.当然第二环节能否顺利完成取决于小组全体成员的课前预习是否充分，取决于小组的组长是否指挥得当、分工合理，取决于教师平时的要求是否到位，取决于教师当堂的学法指导是否正确合理.所以教师在课堂上要少讲精讲，让学生多学多讲多练.教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间.

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