太原迎泽区高三培训机构

太原迎泽区高三培训机构,状元教育集团是最早提出“一对一”个性化教育的大型辅导机构。荣膺：中国十大教育品牌，新华社独家认可机构，新华社评“家长满意度最高的课外辅导机构”，网易评“中国十大课外辅导品牌”，新浪评“具口碑的课外辅导机构”，状元已经辅导学生达到50000多人。

调动学生学习主动性

培养兴趣，激发学生自主学习的动机

创设情境，激发学生的求知愿望。在讲授新知开始，让使学生产生兴趣，往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。因此，我在讲课之始，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点，提出新颖的，有吸引力的问题，创造诱人的学习情境，诱发学生的求知欲。如学习正比例时，我先提出一个问题：谁会量出村路口工厂烟囱的高度?学生感到十分为难，又急于知道量度方法，我抓住学生求知的迫切感，说：我们学习正比例就会了，现在我们来学习这种知识。

又如讲倒数的意义，我出一组填空题：5×( )=3×( )=( )×1/7=2×( )。学生想了很久，而我很快说了出来并说：是根据倒数的意义这样做的。就这样，学生兴趣盎然地开始了新知识的学习。 　　让数学教学活动以学生生活紧密联系起来。数学起源于生活，又服务于生活。数学活动要紧密联系学生生活，使学生感到数学就在身边，不感到陌生。《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。例如，在教完长方形面积时，教师应灵活地使用教材，通过引导学生计算数学课本、学校操场、教室、课桌的面积，使教学内容尽可能与学生生活联系起来。像这样贴近于学生生活的教学，学生非常感兴趣，学起来也较容易，学生在看似玩乐中就学习了数学知识。

动参与，提供学生自主学习的机会

提供操作的机会。实践出真知。数学源于实践，又服务于实践，在教学中尽量让学生参与动手操作实践，让学生摸一摸，拼一拼，移一移，折一折，剪一剪等形式的动手操作活动，获取丰富的感性认识，再经过大脑的加工，由表及里，由浅入深，去为存真地辩论分析，发现其中的奥秘，总结出规律。例如在教学三角形的内角和时，先让学生把三角形的三个角剪下来，然后再把三个角拼在一起，量出拼起来的角的度数。通过剪、拼、量，学生自己归纳出三角形的内角和等于180°。

创设交流探讨机会。课标中指出：合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中教师作为组织者，引导者，要创造机会让学生进行合作交流学习，克服传统的教师讲、学生听教学模式的弊端。让学生把自己的观点，想法讲给大家听，让其他同学进行讲评。学生通过说算理、说关系、说想法、说过程等一系列动口活动，用语言把自己的思维过程表达出来。这样，既培养了学生的思维能力，又加强了学生间的交流，使他们相互学习，共同提高。如有这样一道题：某班有45位同学要去春游，门票每人80元，50人可以享受团体八折优惠，请同学们想一想，怎样买票合算?为什么?话音刚落，同学们纷纷争着发言，有的说当然是买45张票，但也有的说买50张票合算，因为他们可以打八折，这时老师不急于公布答案，而是让他们分组讨论、交流。学生的积极性被调动了起来，通过计算得出买50张团体票能打八折比较合算，因为80×45=3600(元);80×50×0.8=3200(元)能省400元，通过这样的实际例子，培养了学生合作交流的意识, 提高学生自主学习的主动性。