南昌新建区初中培优机构前十名

南昌新建区初中培优机构前十名,据不完全统计，通过状元教育辅导进入重点大学的有19213人，省级重点、示范高中有67131人；专业的特色化教育，与时俱进的育人理念，让她被新华社评为“中国2010年学生满意度高的课外辅导机构”。2011年被网易评为“十大课外辅导品牌”，2012年再创佳绩被新浪评为“具口碑影响力的课外辅导机构”，连续3年被新华社评为“十大知名课外辅导机构”和“家长满意度高的课外辅导机构”。

如何上好高一数学课堂教学

如何上好高一数学课堂教学?高一学生刚踏入高中大门,他们对高中阶段到底该如何学习,可以说是肚里没底、心中无数,脑中基本属于空白。今天，就以此来跟大家说说数学方法。

更新课堂教学观念

课堂教学是高中数学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。整个数学课程内容中的绝大部分要靠教师的课堂教学去完成,课堂教学观念的转变将是新课程理念真正贯彻、落实和实现的根本性标志。课堂教学最终应转向以自主、合作、探究为精神内涵的新课程课堂教学。

课堂教学中,教师的教学方式直接影响学生的学习方式。数学课程标准中对教师的教学方式的选择也提出了具体的要求,当然教师的讲授仍然是重要的教学方式,但要注意的是必须关注学生的主动参与,师生互动。对教学方式的选择,应根据高中数学课程的理念和目标,学生的认知特征和数学特点,结合数学课程标准中对学生的学习方式的要求去选择。 新课标明确提出要改进教学方法,实行启发性教学和讨论式教学。要求发扬教学*,师生密切配合,交流互动,激发学生*思考及对数学问题的好奇心,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新意识,形成学生获取新知识、发展新知识和运用新知识解决问题的能力,以及用数学语言进行交流的能力。

实施两主教学,还思维于学生,还时间于学生

课堂教学首先要解决好主次问题。我们讲教学的三原则应当是:学为主体,教为引导,练为主线。大家注意,我这里讲的是教为引导,而不是教为主导。由于历史的原因,现在我们的大部分教师至今仍没有搞清楚教与学的主次关系,长时间地将教师的教与学生的学等同起来,形成教学并重的模式。更有甚者,有的教师的课堂教学变成了以教师为中心的以教为主的一言堂的这种极不正常的教学方式。这部分教师仍热衷于注入式、满堂灌的教学模式,以致学生甚至根本没有动脑思考及动手练习的时间。长此以往,势必使学生养成眼高手低的习惯,教师只能教给学生如何走路,而不能代替学生走路,代替学生进考场。教师不应是录放机、不是抄书匠,而应是学生的设计师、是引路人。因此,教师一定要牢固地树立学生为主体的思想,还思维于学生,还时间于学生,积极实施启发式、讨论式的教学模式。

具体要求是,课堂教学实行五让:能让学生动脑思考的要让学生自己动脑思考;能让学生动用练习的要尽量让学生自己动手去做;能让学生观察的要让学生观察;能让学生描述的让学生自己描述;能让学生总结的要让学生自己去总结。总之,只要是学生能做的要尽量让学生自己去做,教师决不包办代替。要少讲多练,要想方设法引导学生自己去思考问题、发现问题,进而让学生自己去解决问题。要充分贯彻两主的课堂教学原则,也即:尊重学生的主体地位,促使学生主动发展。课堂上一定要给学生足够的动脑思考及动手练习的时间,要积极调动学生参入课堂讨论,充分发挥学生的求异思维、发散思维、创造性思维,使学生全员参入、全程参入。