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培养数学兴趣

培养学生善于质疑的习惯

在数学学习中，提出问题往往比解决问题更为重要。学生在提出问题的过程中，扮演主动参与的角色，将会极大地调动自身的积极性，有利于学习兴趣的培养。课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既可以满足学生的好奇心和求知欲，又能够使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。因此在高中数学教学中，教师鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向一切不明白的问题挑战，树立提问题的勇气和意识，给学生创设机会，培养积极思考，探求真知的良好学习品质，激发学生学习数学的兴趣。此外，在课堂教学中，教师还要培养学生多角度思考和解决问题的能力。教学时留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的问题或意见不要过早地干涉和暗示，甚至否定，因为创新正是在不断尝试、不断纠正错误中逐渐形成的，要允许学生走一些弯路，要让学生在自主探索过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而提高学生学习数学的积极性，从中感知数学无尽的魅力，体验无穷的乐趣。

把教学多媒体与数学教学结合起来随着现代教育技术的不断发展，多媒体计算机辅助教学将进入课堂，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大，交互式特点编制教学课件，充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官接触培养学习的兴趣。

联系实际，拓展教学内容

数学来源于生活实践，在数学教学中要尽量联系实际，选取有代表性的生活材料融入课堂教学，使同学们回到熟悉的生活中，加以联系，调动学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。学生从中体会到数学在解决实际问题中的作用，使学生形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 数学中的知识很多与现实生活紧密相连，教师如能把抽象的数学问题转化成有趣的实际问题，学生会变得乐意学习，对所学知识产生兴趣，于是有了内在的学习动力，学习效果也就自然得到改善。

例如，将概率教学与生活中的一些现象相联系，使学生在掌握课本知识的同时，也能够学以致用。分析投保、抽奖等活动，概率学习起到了很好的辅助作用。对抽奖问题，一些同学在开始可能认为先抽奖的人比较有利，后面的人比较吃亏。而通过分析，我们可知其实每个人获奖的概率都是相等的，与抽取的先后次序无关，因而对每个人来说是公平的。类似的例子还有很多，它们激发了学生学习的兴趣，取得了较好的教学效果。

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