成都市高三文化课集训班

营造高效课堂氛围

班集体对数学学习的影响

一般来说，学生的数学学习活动，总是在班级集体中进行的，他们随时都会受到周围同学的影响，对数学学习产生这样或那样的作用。班级集体的学习气氛，会有形无形中影响其成员的学习。勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，将会使数学学习得到良好的发展;团结、互助、友爱的人际关系，可促进数学学习共同进步。班集体的学风是一种舆论，不仅影响学生的学习，也影响他们的学习态度和价值观。因此，促使形成和正确运用优良学风是十分必要的。由于同班同学之间，心理发展水平相近，学习基础相似，思维方式方法相近，在进行相互帮助讨论时，就更切合实际，显得较有成效。数学学习有能力的学生，对同龄学生的帮助引导，往往起着数学教师所不能起到的作用，体现着班集体在学习上所特有的功能。

班集体中的学生在学习上，既有互相帮助、互相合作的一面，又有相互竞争，你追我赶的一面。后者不仅有利于提高学习效果，而且激发学生学习数学的积极性，成为数学学习的一种动力。特别是开展个人与个人、组与组、班与班之间等的数学竞赛，可以提高学生学习数学的效率，促使他们智力的发展和能力的提高，引导他们奋发向上，同时也是发现数学人才的一种好方法。

合作对数学学习的影响

合作是一种有效的解决问题的方式，与伙伴们一起解决问题，进行学习有着很多好处，它有助于借鉴他人的思考方法，放开思路，严密而有创造性地解决问题。因此，良好的合作气氛也是一种积极的学习环境，有利于学生的数学学习。然而，合作的前提是个体对新知的自主探索，合作的核心则是对话交流。在数学教学中，无原则的一味合作，只会降低个体自主学习，自主探究的积极性。因此，教师要善于把握合作学习的时机，让合作建立在学生个体需要的基础之上，只有学生经过*思考，有了交流的需要，再开展合作学习才是有价值的、有成效的。

因此，在数学教学中，适当使用一些合作学习方式，并注意学生创建一个良好的合作环境，使他们在热烈而有序的氛围中相互启发，相互影响，共同进步，这是一种很有益的尝试。但是，在学校中开展合作学习要根据学生的具体情况进行。在低年级数学学习中，所涉及的大多是基本计算问题，所培养的主要是学生的*计算能力。因此，在这个阶段并不适于使用合作学习。对于高年级，数学学习的难度有所增加，有一些内容需要学生相互启发探讨，这时使用合作学习的效果会更好。

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