北京实力排名好的儿童语言康复训练机构推荐

什么是语言的系统发展？简单来说就是儿童语言的阶梯化、科学化的发展，比如在语言学习时要注意音节（单双）、单字（单双）、单词、短句、长句以及语法（高级）的顺序发展。在实际的教育过程中，我们有注意到这样的情况：部分家长在教育孩子的时候往往会忽略系统教育，而选择“随心所欲”地教导，比如今天教导孩子学习声母，明天可能是韵母。这种相对杂乱的语言教导会在一定程度上拖累孩子语言的发展，导致儿童语言能力、水平不及同龄儿童。

儿童语言训练小常识

1.自闭症儿童关注周围的行为习惯

培养儿童关注周围世界的行为习惯要想改变孤独症儿童视而不见、听而不闻的行为习惯，你就必须有一个强烈的教育意识。善于引导自闭症儿童去听、去看、去触摸周围的世界，而绝不能对他的行为熟视无睹。在日常生活的各个环节中(起床、穿衣、洗脸、吃饭)，要一边帮助孩子，一边要求孩子注意正在进行的活动，而不能让孩子像个木头人一样任凭你伺候他。在外出的各种活动中，你要带着巨大的热情去诱导孩子，帮助孩子观察周围的人、物、发生的事情。他不懂，你可以讲给他听，并拉着他的手去指、去触摸。你也可以带上学习过的卡片，在大背景下去配对，去辨别他已经初步了解的事物，慢慢养成自闭(孤独)症关注周围世界的行为习惯。

2.儿童特定的计算技能障碍的概念与特征

一、概念：特定的计算技能障碍是指非智力、视力或教育等原因引起的计算技能发育的显著损害，其障碍主要涉及对基本计算技能即加、减、乘、除的掌握，不涉及更抽象的数学技能，如代数、三角、几何或微积分。

二、特征：患儿的计算能力显著低于他所处的年龄、综合智力和所在年级的应有水平。阅读和拼写技能应在其智龄所应有的正常范围内。患儿所出现的计算困难不能用听觉、视觉或神经系统功能缺陷来解释，更不是精神疾病或其他障碍的结果。患儿的听知觉和语言技能似乎正常，但立体视觉和视知觉技能受损，在这一点上与阅读技能障碍恰恰相反。所出现的计算困难多种多样，可以包括不能理解运算的基本概念，不能理解数学术语和符号，不能辨认数字符号，难以进行标准的数学运算，难以理解哪些数字与所要进行的计算有关，难以将数字正确排列、加入小数点或符号，难以对数字进行空间组合，不能熟练掌握和运用乘法口诀表。患儿可以伴有情绪行为问题，也可以存在社交困难。

语言发育迟缓四大训练手段针对语言发育迟缓儿童的训练必须根据其所处阶段定制具体的训练方法，无论是矫正课程还是家庭训练都要如此。另外，在训练中要注意横向扩展和纵向提高。也就是说，要先将宝宝的词汇量提升上去，再进行诸如联想等能力的训练。1.游戏疗法语言发育迟缓儿童年龄都比较小，系统性的训练有时会让他们产生厌烦和抵触。如果在不同年龄、不同矫正阶段加入不同的游戏内容，可以使患儿在其感兴趣的形势下接受词汇和语法的训练。2.手势语言的训练语言发育迟缓儿童由于语言表达能力有限，更多的是以手势和肢体动作来支持需求和情感的表达。对于中、重度语迟儿童的训练，可将手势符号作为一种导入训练，逐步过渡到儿语、成人化口语的表达。3.实物和场景语言矫正机构和儿科的训练资料有限，一些以实物为主导和需要场景化的教学方式更多地是在家庭中开展，这也是家庭训练的优势之一。实物和场景化都能使孩子有很好的代入感，不至于像写作业那样咬牙切齿，而是更容易接受语言训练的内容。

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