成都新都区艺考培训机构有哪些

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提高数学课堂教学质量

1.合理设置小组，明确各自职责，合理选用合作学习内容

结合学生实际情况，将学生划分成小组，将不同的学生结合在一起，以组间同质、组内异质为指导原则。从整体意义上实现小组间的合作和竞争，让所有学生均有在合作学习过程中表现自己的机会，使优生和差生之间互帮互助，增强了出色学生的学习信心，提升了差生的学习效率。小组成员明确各自职责，通常4―6人为一个小组，每个成员都可以有一次做组长的机会，为每名学生提供锻炼的机会。小组成员确定自身角色后，明确各自职责，担负应有的任务，每月各小组成员有一次调换，让所有人都能得到锻炼。小组成员需要听懂教师讲解的所有内容，协助其余小组成员掌握知识。

小组合作学习要获得良好的教学效果，一定要明确自身的角色，学生起主要作用，教师居于次要地位。首先，教师要学生在合作学习中充分思考，调动他们学习的积极性。教师结合教学实际，选择合适的教学形式和时间，搞好预先判断，结合学生实际，加强监督和指导每个学习小组，更要关注低年级的学生。教师反思合作学习中存在的问题，马上更改，确保小组合作机制的有效性，以此提升小组合作学习的效果。小学数学教授的对象是低年级的学生，教学以教师为主，只有一部分教学内容适合使用小组合作教学。

2.巧妙设计讨论的问题，开展比赛竞争活动

教学知识不适合采用小组合作学习，小组合作学习有其自身的价值，精心设计问题，开展讨论，提升小组合作学习效率。选择教学中的重难点知识，不要过于简单，否则学生不加思考就能得到答案，不利学生养成良好的学习思维。讨论教材中的重难点知识，有助于学生对知识的把握。

一些数学知识较乏味，无法调动小组成员的兴趣，这时，开展小组比赛，将小组成员的战斗力组织起来，学生都非常踊跃，在比赛过程中，各小组成员互相合作，解决了存在的难题，收获知识喜悦，教师表扬取得胜利的小组，同时鼓励没有取得成功的小组继续努力，如此，学生将更加期待下次的比赛，可调动学生学习的积极性热情，在这种轻松愉悦的学习氛围中，教师要保持良好的引导，因为学生比较活跃，针对出现的尴尬，教师要有效协调，指导学生积极参与比赛，在学生间构建良好的人际关系。

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