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数学课堂技巧

1.课堂授课要有激情

教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如，一个题目出来之后，教师和学生同思考、同疑问、同困惑、同顿悟、同高兴，参与学生学习的全过程，学生自然会跟着老师的节奏去思考，去解开其中的奥秘。记得有位前辈说过：一场电影放下来，观众也只是能记住其中的一小部分情节、台词。

所以，别指望学生在数学课上能记下你所讲的内容。电影何其有趣，情节、背景、音乐、绚丽的演员，这些有时都不能让学生有激情，如果一节课教师始终以一种平和的音调来进行引导，学生的反应可想而知。所以，上课时教师的声音要洪亮、音调抑扬顿挫，语速适中，语气亲切。语言轻松活泼、幽默诙谐，夹杂点小笑话、俚语之类的更能吸引学生兴趣，调动课堂气氛。当然，要想课堂授课有激情最重要的是要求教师对自己有信心，对教学有兴趣，对学生有爱心和忍耐力，只有这样，才能不把自己的情绪带到课堂上，即便课后萎靡不振，课上还是精神焕发。

2.高效课堂应该给学生充分*

一定程度的*是学生学习内容内化的重要保障，初中数学的学习过程尤其典型。教师在讲授了学习内容之后，最重要的还是让学生在*学习中逐步内化，变成自身不可分割的学习素质、思维素质。学生要成为学习的主体，作为教师就要能够给学生一定的*，让学生自发地主动地学习，给学生充足的空间。

比如，一元一次方程实际应用的讲授中，课堂上简单地让学生做题目，接着分析题目，给出解答过程，再进行强化训练，一起总结这类题目解答的技巧、方法、思路等等。这类问题虽然与实际生活相关，可是在这样的课堂模式下学生很难提起兴趣，更不用提高效了。笔者基于以上的考虑，设计了一个新的教学模式：让学生模拟做老板，经历从市场进货到商品定价及思考促销等一直到卖出的整个过程，在活动中学生都表现得十分积极，认真地对促销的商品进行计算、思考。在整个过程中，学生通过合作对很多细节作了充分、细致地考虑，课堂知识在不经意间、在学生的活动间逐步地被掌握。*在这个设计中被充分考虑到，也取得了明显的效果。

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