上海徐汇区十大高考补习机构

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数学课堂高效化构建二

注重体验，使活动经验更直接

和谐教育理念下的数学课堂强调学生的亲历与体验，重视学生的感受，让课堂成为学生心灵的栖息地，成为他们精神游历和探险的过程。

在《圆的认识》的教学中，老师在处理圆和以前学过的平面图形有什么不同这一问题时，问：圆和我们以前学过的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不同呢?然后请同学们用圆规在纸上画一个圆，并把它剪下来。(学生认真画圆、剪圆)这一环节，老师意在让学生通过画圆、剪圆去感受直线图形与曲线图形的区别。当然，体验性学习除了感官活动，还需要猜想、类比、分析、归纳、推理等各种思维活动。教师积极创设问题情景，让学生在活动过程中发现问题，再通过解决问题让学生在获取知识的同时，提高他们应用知识的能力。

倡导合作，在合作*同进步

和谐教育的课堂倡导合作学习，是指学生在*思考的前提下，在小组或团队内为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习，它包含师生间的合作、学生间的互动等。教师把自己放在与学生平等的合作者的位置上，积极为学生提供合作的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。

例如《圆的认识》一课，在研究圆的半径和直径的特征及它们的关系之前，老师先引导学生观察自己手中的圆，思考、研究半径和直径的特征及关系。有的学生用尺子量;有的同学用眼睛看;还有的把圆折起来。然后老师让学生分组进行交流和讨论，总结特征和关系，使每个同学都分享到研究的成果，而且学到了不同的思维方法。

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