南昌西湖区高考冲刺一对一价格表

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高中数学兴趣教学

1.因材施教，内化学生学习兴趣

新课程*提出因材施教，促进全体学生的全面发展。学生受先天因素和后天环境的影响，接受水平和认知水平存在一定的差异，我们要正视学生间的差异，要坚信每个学生都存在学习的潜能。只要我们善于挖掘、付出耐心、细心教导，每个学生都能成才。正所谓没有教不好的学生，只有不会教的老师。我们要注重激起全体学生参与学习的兴趣，促进全体学生的全面参与。

在接班时我就对学生进行了摸底调查，对学生的学习情况有了全面了解，然后将学生分成三个层次，在备课时针对不同层次的学生制定不同的教学计划，基于学生自身情况提出不同的问题，让每个学生在认真思考的基础上都能够准确地回答老师的问题，并能享受到成功，同时要注意学生学习的变化，及时调整学生所在的层次，以促进学生取得更大的进步。因材施教，让学生享受到了成功的喜悦与学习的乐趣，这样会激起更大的学习动力，产生持久的学习兴趣

2.建立新型师生关系，激发学习热情

美国心理学家罗杰斯提出：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。管理与被管理，控制与被控制的师生关系只能让学生产生消极对抗情绪，并将这种情绪带到学习中来，对学习产生厌烦心理，认为学习是件枯燥无味的事，学生的数学只是在教师的权威控制下被动机械的学习，学生的学习苦不堪言，效率低下。成功的教学依赖于良好的师生关系，兴趣的激发与培养也依赖于良好的师生关系。在教学中我们要树立新观念，建立*、平等、融洽、和谐的师生关系，拉进教师与学生间的心理距离，使学生对教师、对学习产生积极情绪，以愉悦的心态参与到数学教学中来。

一是平等。教师要把学生作为和自己平等的主体来对待，要从高高在上的控制者走下来，成为学生学习的组织者与指导者，与学生一起学习，使教学真正成为教与学相统一的过程，在共同学习中促进教学相长。二是*。课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂，要转变教师独占课堂的情况，由一言堂转变为多言堂，允许学生对教师的看法提出质疑，允许学生对教材的质疑，让学生敢于质疑，勇于发表见解，促进学生间与师生间的充分交流与互动。三是愉悦。学习本身就是一件快乐的事情，在教学中我们要把快乐传递给学生，为学生营造一个愉悦的教学氛围，促进学生身心愉悦地参与到学习中来。尤其是高中生面临高考，压力很大，我们更要为学生营造一个学习的乐场，来调节学生的紧张学习。四是激励。学生在学习中难免会遇到困难、出现错误，此时教师的鼓励至关重要。作为教师，我们要善于运用激励性语言为学生送去冬日的暖阳，使学生重树信心，增强自信。

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