许昌高三培训机构

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数学思维训练技巧

1.创设有效情境——激发学生兴趣

创设合适的教学情景可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，有助于引发学生的认知冲突，点燃学生思维的火花，并促进学生理性认识的发展。例如，利用进教室找座位的方法创设平面直角坐标系的情境，通过猜数游戏、找日历上的规律问题创设方程的问题情境，从剪刀剪开布片的实际操作创设两直线相交所成角的情境，通过讲数学家丢番图的生平故事创设数学知识与实际应用问题的情境，等等，使教学起到事半功倍的效果。

2.采取灵活多变的教学方法——调动学生学习的积极性

每节数学课都有不同的教学目标，而要达到这个目标，教师应采用不同的教学方法。我在数学课堂经常采用的教学方法有：启发讲授法，辅导阅读法，引导探索法，题组练习法，指导小结法等，收到了很好的效果。此外，我还把辩论、竞赛引进课堂。对一些有不同见解的题目、结论，鼓励学生进行辩论，让学生通过辩论，加深理解，增强对问题、结论的记忆，并调动了他们学习的兴趣，发挥了他们的积极性。如在学完某单元后，组织一堂数学知识、方法、技巧的竞赛，课堂上出现争先恐后上台、你追我赶演算的热烈竞争气氛。学生学习的积极性明显提高。

3.围绕教学目标，科学训练

现在的学生为了准备考试而忙得不可开交，每天置身于大量的习题中。因为考试成绩的重要性越来越高，所以学生就反复做着练习总结记忆解题方法。老师们教学生解题技巧，导致初一部分学生虽然会算正确答案，却搞不清楚自己究竟在做什么。这样，的成果就是：因初一对于思维能力的要求还不是特别高，他们的测验成绩也许会很好，但到了初二，老师们开始困惑，初一学的很好，怎么全忘了。

这就是我们大量反复练习，并没有形成能力的结果。数学课堂，肯定离不开练习，数学习题浩如烟海，如何进行有效的练习呢?我觉得在教学中应深挖例题及习题的内在联系，引导学生联想、延伸，把所学的知识归纳成知识体系，促进知识的融会贯通。以重质不重量的原则，让学生从题海中解放出来，我每节课设计的练习题一般遵循三个原则：针对性、联系性、思维性。

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