1.时间充足
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机构:学大国内高中补课机构 时间:2023-03-03 08:57:34 点击:10
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1.集思广益,鼓励学生合作学习
高中数学的难度明显增大,已经逐渐延伸到数学前沿,如,数理哲学、数理模糊性等领域,这大大拓展了学生的思维空间,与之相对应的,在高中数学课堂上,教师需要组织小组讨论,合作探究,这是学生个体学习的有效补充,为了激发起全体学生共同的学习兴趣,群策群力,这样可以促进学生之间的经验分享,尤其是学习方法和学习计划的彼此碰撞,更利于学生吸收新思想和反思自我。
课堂教学作为一种系统。需要不断地进行反馈与矫正,在班级教学中,不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要,尤其是农村普通高中,学生生源较差,班级内学生数学水平参差不齐,设计适当的矫正活动需要大量的计划时间,如果教师是矫正活动的帮助来源,那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助,从而降低它的效能,如果运用合作学习,学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助,缩短了矫正时间,也就有更多的时间用于完成学习任务,小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因,并且能降低焦虑。
2.运用情感原理,唤起学生学好数学的热情
及时地进行表扬与鼓励,是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中,要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后,让学生复述,并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后,让学生归纳其解法,运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生,可以对他们多提一些基础问题,让他们有较多的锻炼机会,同时,教师要鼓励学生大胆提问,耐心细致地回答学生提出的问题,并给予及时的肯定和表扬,增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时,学生的解题方法新颖时,学生的成绩有进步时,学生表现出刻苦钻研精神时,都要给予适度的表扬,以增强学习信心,激励学生的攀比热情,达到表扬一个人、激励一大片的目的。
数学后进学生最需要的是爱和信任,他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。哪怕是对他们的微微一笑、一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表现机会的给予,甚至老师在一些公共场合主动招呼学生,课外与学生一起做游戏,都可能为其提供热爱数学,进而刻苦钻研数学的契机,都会给学生一种无形的力量。
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