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数学兴趣教学

1、联系实际进行教学，激发学生学习兴趣

数学以实践为源头，又以应用于实践为终结，所以教师在教学过程中以社会、科技、经济、生活等为背景，密切结合社会热点、**、经济信息以及体现数学巨大作用的典型事例，可使学生在数学学习中找到自己的兴趣点，进行充分认识到学习数学知识的重要性。如在研究函数最值问题时教师可用下例进行教学：某商场将进货单价为80元的商品按90元一个售出时，能卖出400个，已知该商品每个涨价1元其销售量就减少20个，为获得最大利润，售价应定为每个多少元?这种问题贴近学生的生活，融科学性、思想性、典型性、趣味性于一体，适合学生的知识和能力水平，既能提高学生学习数学的兴趣，又能促进他们形成科学解题的思想方法。

2、以数学家的故事和数学发展史激发学生学习兴趣

为把数学丰富多彩的内容引人入胜的传达给学生，数学教师不仅要熟练掌握专业知识，同时要具有历史的眼光，学习研究数学史，知道数学的时代特征，注意挖掘教材中的数学史内容，认识它们在数学教学中的作用，不失时机的进行数学史教育，从而丰富学生学习内容，激发他们的学习兴趣。如在讲集合论时，可给学生介绍康托尔的生平和成就，康托尔因提出集合论而受到同行权威的攻击长达十多年之久，但他凭之惊人的毅力，对数学作出了巨大贡献，成为世界著名数学家，这样介绍既激发了学生对数学的兴趣，又提高了学习集合的积极性，还培养了学生勇于探索的精神。

3、以形象直观教学激发学生学习兴趣

直观是理解数学知识的重要方法。直观的目的就是要透过形成的外表发现简单而自然的本来面目。作为教师把道理讲得具体简单，学生就容易懂，就容易接受。在讲课时应注意利用教具及现代化设备(如多媒体技术)进行教学，以诱导学生学习的积极因素。如在讲授正六体表面两点间最短距离求法时，教师可事先制作如下课件：三维正方体一个顶点A处停着一只蓄势待发的蜘蛛，另一个顶点D处有一只坦然自得的苍蝇。而且正方体表面可通过鼠标操作自动展开，进行路径演示。然后可提出问题：蜘蛛欲迅速地抓住苍蝇，应按怎样的路线进行?这样学生的注意力马上集中起来，思维和气氛顿时活跃起来，教师在此种情况情形下抓住时机精心组织教学必会收到良好的效果。

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