沙坪坝高考包食宿学校一年多少钱

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培养 高中 学生的自主学习能力

1.抓好课堂教学,引入竞争机制,促进学生自主学习

1.采取多种媒体,运用多种形式,促进学生自主学习。在课堂教学中,教师可采用多种媒体,运用多种形式,如绘画,营造轻松的课堂气氛,把课文的知识性、趣味性有机地结合起来,激发学生的学习兴趣,创设出学生最佳的学习状态,使学生自主学习。

2.引导学生根据课文内容合理运用讨论、辩论等形式,促进学生自主学习,讨论、辩论有利于学生创造性思维的发展。实践证明,有计划地组织学生讨论、辩论,为学生提供摩擦与碰撞的环境,使学生在*思考的基础上进行讨论,能促其思维活跃。

3.在教学过程中,教师可把竞争机制引入并渗透到听、说、读、写的过程,采用分组竞赛的办法,把个人得分记入小组总分,以此促使学生将课堂学习延伸到课外,促使他们主动探索、寻找解决问题的答案。采用竞争与评估相结合的办法,有利于学生自主学习、自我探究,更有利于教师把更多的宝贵时间用于解决学生的疑难问题,最大限度地调动学生学习的主动性。

2.培养兴趣，激发学生自主学习的动机

创设情境，激发学生的求知愿望。在讲授新知开始，让使学生产生兴趣，往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。因此，我在讲课之始，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点，提出新颖的，有吸引力的问题，创造诱人的学习情境，诱发学生的求知欲。如学习正比例时，我先提出一个问题：谁会量出村路口工厂烟囱的高度?学生感到十分为难，又急于知道量度方法，我抓住学生求知的迫切感，说：我们学习正比例就会了，现在我们来学习这种知识。

又如讲倒数的意义，我出一组填空题：5×( )=3×( )=( )×1/7=2×( )。学生想了很久，而我很快说了出来并说：是根据倒数的意义这样做的。就这样，学生兴趣盎然地开始了新知识的学习。 　　让数学教学活动以学生生活紧密联系起来。数学起源于生活，又服务于生活。数学活动要紧密联系学生生活，使学生感到数学就在身边，不感到陌生。《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。例如，在教完长方形面积时，教师应灵活地使用教材，通过引导学生计算数学课本、学校操场、教室、课桌的面积，使教学内容尽可能与学生生活联系起来。像这样贴近于学生生活的教学，学生非常感兴趣，学起来也较容易，学生在看似玩乐中就学习了数学知识。

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