上海松江区十大高考全日制补课学校

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构建数学高效课堂

提高学生学习意识和数学应用能力

在教学中，教师让学生通过动手操作激起学习的兴趣，取得的学习效果会更好。因此，笔者注重提高学生的学习意识，把学习的权利和探索的时间留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在实践中获取知识，同时养成自主学习的能力和刻苦钻研的精神。例如，在旋转体的表面积这一节中，让学生动手做圆柱和圆锥，通过做图形学生牢记了图形的构造，在做中也总结体会了表面积公式。这样学生爱学，乐学，领会了数学图形独特的美，牢固掌握了公式。

教和学的基本特征和重要目标就是学以致用。学生如果不能体会到知识的应用功能，也就无从谈起应用能力的培养。例如，要修建一个圆形喷水池，在池中心竖直安装一根水管，在水管的顶端安装一个喷水头，使喷出的抛物线形水柱与池中心的水平距离为1米处达到最高，高度为3米，水柱落地处离池中心3米，水管应多长?假设你是一个设计师，会选择怎样的设计?这样的问题可以让学生切身体会到数学学习与现实生活的密切联系，使学生初步了解如何用数学方法解决生活中的实际问题，体会到已学过的数学知识的实际应用价值。这样可以大大增强学生的数学问题意识，提高学生主动运用所学知识概括、抽象、解决问题的能力。

建立和谐的师生关系

和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。

要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答;答得不完整的允许补充;没有想好的允许再想;不清楚的允许问;不同意的允许争论;教师错了的允许批评;这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

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