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数学兴趣培养

1.积极给予评价，提高学生的学习兴趣

针对低年级学生自尊心强、有上进心、喜爱表现等心理特征，教学中，我多采用积极的评价，根据不同的对象，有的放矢地给予表扬和鼓励，如：对班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们吃偏饭，增加知识难度，以此激发他们学习数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习机会，吸引他们的注意力;对学生作业中出现的错误，个别辅导;对学习有进步的学生，及时表扬，到学期末，这些学生的学习成绩都有不同程度的提高，学习数学的兴趣也更高了。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。该由学生自己探索的知识，就放手让他们自己探索;该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己获取。让学生体会到知识是自己发现的，自己创造出来的，从而体会到自己的成功和进步。教师在教学中激发学生学习的热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习数学的乐趣，让每个学生都爱学习数学。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们愉快学习，健康成长。

2.重视实践活动课，使学生真正的动起来

在新课标中重新重视开展学生在课堂教学过程中动手操作的实践活动，使静态的课堂动态化，从而提高学生对课堂的兴趣。实践与综合应用就是在这一大背景下设置的，在小学数学教学中增加数学实践活动的教学，是为了更好地将数学与生活、社会联系起来，让学生在发现和探索这些问题的过程中提高数学应用能力、与人合作及交流意识，培养学生的实践能力和创新能力，从而产生进一步学习数学的愿望。这要求我们教师首先要重视实践活动课，把它看成是一个与学生从事数学活动交流的机会，和学生一起积极思考，初步让学生学会主动与同伴合作，积极与他人交流，使学生增进运用数学解决实际问题的信心，同时获得积极的数学学习情感。

比如：在小学数学课本中的实践活动课买东西就与日常生活紧密相连，可以通过情景预设，让学生尝试自行模拟市场购物，分角色扮演买卖双方，亲身体会买东西――付钱――找钱的全过程，加强对人民币的认识，还可以提高小学生100以内的加减法口算和笔算能力。再如：游野生动物园一节实践活动课，针对流转中路线的设计、购买门票等问题让学生进行科学的规划、设计，培养学生解决问题的能力。

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