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如何构建高效的高中数学课堂

1.集思广益，鼓励学生合作学习

高中数学的难度明显增大，已经逐渐延伸到数学前沿，如，数理哲学、数理模糊性等领域，这大大拓展了学生的思维空间，与之相对应的，在高中数学课堂上，教师需要组织小组讨论，合作探究，这是学生个体学习的有效补充，为了激发起全体学生共同的学习兴趣，群策群力，这样可以促进学生之间的经验分享，尤其是学习方法和学习计划的彼此碰撞，更利于学生吸收新思想和反思自我。

课堂教学作为一种系统。需要不断地进行反馈与矫正，在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要，尤其是农村普通高中，学生生源较差，班级内学生数学水平参差不齐，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间，如果教师是矫正活动的帮助来源，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能，如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务，小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。

2.运用情感原理，唤起学生学好数学的热情

及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会，同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，学生的解题方法新颖时，学生的成绩有进步时，学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人、激励一大片的目的。

数学后进学生最需要的是爱和信任，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。哪怕是对他们的微微一笑、一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表现机会的给予，甚至老师在一些公共场合主动招呼学生，课外与学生一起做游戏，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。