武汉黄陂区高三高考包食宿学校有哪些

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目标教学模式

一是课题引入。教师利用一定方式,设置恰当的情境,设置疑难,引发认知冲突,激发学生强烈的探究欲望,发现新问题,提出问题,巧妙地揭示课题。

二是认定目标。变盲目学为明确目标围绕目标学,以发挥目标的导向功能,认定形式灵活多样,可在课内认定.可在课外认定,可以整体认定,也可在教学过程中分层次逐步认定。

三是前提测评诊断补偿。这是为学习搭桥铺路,要求我们首先明确诊断方向和补偿目标,然后对认知前提能力和情感前提特性的缺陷给予补救,为学习新知识打下坚实的基础。

四是导学达标、强化训练。首先,精讲点拨、导学达标是新授课的核心。要全力突出新知识,特别是新知识新环节要讲少、讲精、讲透,教师占用课堂时间一般不超过20分钟,要全过程渗透思想、方法、过程、结构的教学,这是激发思维,开发智力的重要途径。要揭示知识发展过程,展示学生的认识过程,归纳总结问题的解决过程,注重过程教学。其次,按照教学目标的要求将训练内容系统化、结构化,把知识、技能、能力和智力融为一体,实现训练的科学化和高效化。题组设计要忠于教材大纲,忠于教学目标,坚持低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则,可按直接模仿,变式应用,综合创新等几个层次设计,训练过程要注意培养学生的成功感、自信心、美感以及顽强的意志品质,良好的行为习惯。训练中要进行全过程的反馈和矫正,反馈方式有提问,检查训练效果,观察等,矫正可采用讲解、变式讲解、个别辅导、相互矫正等方式。

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