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激发学生数学学习兴趣

1.建立良好的师生关系

良好的师生关系是调动学生积极参与课堂教学、提高课堂学习效率的前提。如果教师以身作则、为人师表、严于律已、平等待人,课内外都善于了解学生、研究学生、热爱学生、尊重和信任学生;如果学生能够由衷地理解和信任教师,对教师充满了敬意,喜欢并乐意接受教师。课堂上师生之间的感情融洽、活动一致，延伸到课堂教学中,就一定能走出沉闷低效的传统教学模式,奏出和谐动人的教学交响曲。

课堂要充满活跃、*激励的气氛。在讲解数学问题时允许学生发表自己的不同意见、解法。如果学生的方法较好,则一定要给予充分肯定,并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流,增进师生间的信任。要多创设心理*的课堂教学空间,消除创造性思维的抑制因素,使学生敢于提出疑惑,发表意见,挑战权威。只有在良好的心理状态下,才能使学生思路开阔,思维敏捷,想象丰富,才能更好地接受新知识,并逐步养成主动学习、*思考的创造性学习习惯。

2.设计悬念导入兴趣

亚里士多德说过，思维从问题、惊讶开始。如果在开课之始，就抓住学生的注意力，对整堂课中学生注意力的集中将大有裨益。新课的引入途径很多，兴趣导入就是应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引起学生的有意注意，它讲究知识性、趣味性、启发性。一般不把问题讲透，有意设置悬念，刺激学生处于一种欲知不能、欲罢不甘的状态，从而引入新课，使学生对新知识产生浓厚的兴趣。例如，一位教师在引入乘方中对数的计算一节内容时提出下面的问题：将一张《宁夏日报》对折50次，大家猜猜大概有多厚呢?

有生答：大概有几尺厚吧。师答：差远了，你们尽量往多的地方想。生答：能有几丈吗?师答：再大胆些。有生答：总不能有几百米吧?师笑答道：对折50次以后的这叠纸放在地面上，另一头就能到达月球了，我们可以顺着爬上月球去见嫦娥和吴刚呢!这时学生几乎没有一个相信这个结论。师答：不相信，那就动手验证一下吧。学生也憋不住了，个个紧张的进行对数计算，算错的同学自觉的找同学纠正。抽象的对数计算，经过这样的引入，学生的思维由潜伏状态变为积极状态。学生兴趣盎然，不知不觉地进入了对数的计算这节内容，从而激起了学生的强烈求知欲，为本节知识的顺利获取奠定了良好的基础。