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怎样让一年级数学课堂高效

怎样让一年级数学课堂高效?一年级的小孩子的特点是爱动和活泼，但又具备一些新的学习特点，首先容易被外界新鲜事物吸引，容易分心，学习态度不端正，学习的目的不强…今天，给大家带来数学学习方法。

1.引导学生学会倾听

《义务教育数学课程标准》明确指出：要让学生学会倾听，它不但要求学生听见，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、*等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。善于倾听是一种出色的能力和习惯。不仅教师要善于倾听，学生也要学会善于倾听。在小学的课堂中，学生的积极性高涨，喜欢举手发言，喜欢得到老师的肯定和表扬，关注的大多是自己和老师，不关注其他同学的回答和提出的问题、见解，这样就难于产生思维的碰撞。

没有思维碰撞的火花，学到的东西就是单一的、没有创新的。所以倾听的习惯必须从小培养。记得那次猜数游戏：我拿一张卡片写了一个数，这个数我们认识(100以内的数)，谁来猜一猜它可能是几。学生每猜一次，我都提示性地告诉他大得多(或小得多、大一些、小一些)，学生每次都能根据我提供的信息很快地猜中我手心里的那个数。而且兴趣极高，猜了一回还想再猜一回，有的同学甚至还要求我这节课一直进行这个游戏。是啊!如果能根据知识的要求，变着样来吸引学生，那自然是上策。

2.善于表扬与奖励，唤醒学习需要，使学生获得成功感

美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话：人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。

而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免影响学生的学习积极性。对于一年级学生来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可制订一个奖励制度，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学，你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的欲望。