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怎样创设数学高效课堂

怎样创设数学高效课堂?课堂教学的效果直接影响着课程目标的达成，对学生数学素养的养成和数学思维的发展起着重要的作用。今天，给大家带来数学有效的教学方法。

1.利用多媒体，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，利用多媒体教学，可以有效地激发学生的学习兴趣。多媒体具有声、像、图、文并茂的优点，弥补了传统教学方式中的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象难懂的内容变得形象化、直观化，更易于学生理解和掌握。 如教学北师大版五年级下册《确定位置》时，我利用多媒体出示教师带领学生们到动物园游玩的情景图，立刻吸引了学生的注意力，学生热情高涨，讨论着自己喜欢的场馆。我话锋一转：我们先陪这位同学来观赏一下熊猫馆好吗?仔细观察情景图，我们现在在什么位置?学生争先恐后地说：我们现在在喷泉广场的位置上。

那么熊猫馆在喷泉广场的什么方向上呢?一学生说：熊猫馆在喷泉广场东偏北的方向上。有学生马上提出异议：狮虎山也在喷泉广场的东偏北的方向上，这样说不严谨。利用情景图，让学生的质疑发生了认知的冲突，增添了学生自主探讨新知的欲望和动力，从而很自然地得出要加上角度，会让我们表述得更准确，有水到渠成之效。这时再让学生讨论怎样测量出它的角度，找学生到情境图上演示角的度量方法，让角的度量方法较直观地展示在学生面前，学生的动手操作能力在潜移默化中得到了很大提高。这时再让学生描述熊猫馆的具体位置，学生就能既快又准确地描述出来――在喷泉广场北偏东20°的方向或在喷泉广场东偏北70°的方向。这时，教师又根据学生的描述在情境图上给学生演示出来，这一动画的演示既吸引了学生的注意力，又使抽象的知识直观形象地显示出来，从而加深了学生对问题的理解，提高了其学习的积极性。

2.营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、*和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用情感为教学开道。夏丐尊曾经说过：教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。