重庆自闭症儿童语言训练中心排名

1.自闭症儿童注意力的培养

利用无意注意去发展有意注意，自闭症儿童的无意注意(没有自觉目的的注意)好于有意注意(有自觉目的的注意).比如，他会长时间的专注于某项活动(如看旋转的物体)或玩他自己的游戏，或者特别钟情的一件依恋物，但却很难有意识的去注意人或某件物品。在教学中，我们可以利用自闭症儿童喜欢的物品(包括食品)，用条件交换的方式(如果服从，就可以得到喜欢的物品)去引导自闭症儿童注意学习的目标。在他注意力集中的瞬间发出指令，使他马上注意学习目标(人、物、活动)。做出正确的反应后，立即给予奖励。上课开始，用他喜欢的物品去调整情绪。下课后，又把那些物品作为正强化物奖给他。

2.自闭症共患多动症的主要表现

一、自闭症病人的多动和留意缺点病症更比较严重，但针对很感兴趣的事儿有专注力过多集中化的状况。

二、因为存有社交恐惧，自闭症少年儿童的多动通常是毫无顾忌的多动，而单纯性多动症多见“提心吊胆”的多动。

三、自闭症和多动症的发病机制不一样。

四、男女比例差别：自闭症病人共患多动症不会有个体差异，换句话说，自闭症女性和男士共患多动症的机遇是非常的，但平常人多动症的发病率是男士明显高过女性（性别比例约为4:1）。

自闭症共患多动症的少年儿童更难安坐出来，更为不会受到操纵，她们无法保持专注力来学习培训和接纳训炼，文化教育训炼和认知学习的实际效果会遭受很大的不好危害。因而，我们要对这种病人给与多动症层面的训练。

从呱呱坠地到长大成人，对大多数孩子来说，他们的人生总是充斥着各种各样的色彩，虽然不至于像电影、童话中那样的波澜壮阔或者美好中二，但至少他们的生活足够稳定和正常。但其实，很多父母、很多家庭没有意识到的一点是，有些孩子，他们在不知不觉间已经发生了改变，只不过有的孩子改变的是行为方式，而有些儿童改变的则是语言。

社会适应性决定了个体对整个社会的适应能力，它的不足导致孩子无法将社会和家庭区别，所说的话、说表达的内容也严重脱离实际。在旁人听来，有驴唇不对马嘴的感觉。而且，由于缺乏社会适应能力，所欲语迟儿童在面对陌生人时会下意识地寻求父母的庇护，很难产生基本的交流需求和沟通欲望。这一点在语迟儿童缺乏社交的表现上体现的尤为明显。