上海十大儿童自闭症康复中心排名

1.自闭症康复师示范法

一、自闭症康复师注意到孩子的兴趣，并将之运用于对孩子的教育过程之中。

二、在开始训练之前，自闭症康复师必须先取得孩子与自闭症康复师的共同注意。这种共同注意可以表现为目光的接触或互相听着对方等等。

三、自闭症康复师先根据孩子的兴趣示范一个语言行为。

四、如果孩子能够模仿，马上给予表扬，可能的话并使其得到与该语言相关的实物。

五、如果孩子没有反应或说得不对，自闭症康复师再次示范该语言行为，作为一种矫正。

六、如果孩子还是不能正确模仿，自闭症康复师在提供矫正性评语后，让孩子得到想要的实物。

2.高功能自闭症和阿斯伯格综合症的区别

一、从社交方面来看，高功能自闭症患儿交往意愿弱，不喜欢与人交往，阿斯伯格综合症患儿有强烈的交往欲望，但缺乏社交能力和技术，不知道如何开始社交接触。但是，这种差异并不是绝对的。

二、从认知能力来看，阿斯伯格综合征的孩子虽然认知和语言发育迟缓，但很难明确地分开两者。有些人认为，根据目前的诊断标准，只要智力低下的孩子，就可以排除阿斯伯格综合征，但由于智力测试的局限性，以及孩子的合作程度和集中度的影响，智力测试结果无法很好地区分高功能自闭症和阿斯伯格综合征。

三、从运动能力上看，阿斯伯格综合症儿童往往运动笨拙，而高功能自闭症儿童通常运动灵活，也可以作为鉴别点，但运动笨拙不是自闭症诊断标准的必要条件，这方面的表现在鉴别诊断时效力不强。一些临床医生发现，对症状不典型、发展资料不完善、早期有效强化训练、病情自愈倾向的儿童，很难明确区分两项诊断。

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