武汉武昌区高三全日制冲刺集训营

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如何克服数学中的思维定势

尊重认知规律，开拓学生思维

个体间存在或多或少的差异，教师必须认识到这一点，在进行教学时，了解、分析每名学生的状况，合理地安排教学，遵循学生的认知规律，使得每一名学生都能在数学课堂上有所收获，提高学生学习数学的兴趣和信心，开拓学生的数学思维.

个性差异会造成学习效果的差异，在进行教学时教师应该分析学生的实际情况，结合课本进行教学. 让学生对数学学习充满兴趣，以此提高学生的数学思维能力. 学生从小学进入初中，是思维发展的重要时期，教师要抓住学生思维发展的关键期，开拓学生数学思维教师在进行教学时要从学生实际情况出发，一步步引导学生，调动学生思考的兴趣，让学生在思考的过程中不断创新、不断开拓思维，培养学生多角度思考的能力，让数学课堂成为学生思维发展的摇篮.

重视数学意识，扫除思维障碍

在数学教学中加强数学意识的教学，让学生在面对数学问题时从容作答、轻松应对. 例如在解一元二次方程时，我们通常会先把方程化为一般式，但是有时候我们不妨换一种思维进行思考. 如果题目没有要求我们把它化为一般式，我们其实可以换一种方式解答. 例如：解一元二次方程(3x + 2)(3x - 2) = 4时，我们就可以用开平方的形式直接求解，而不必化成一般式. 通过两边同时开平方解答此题.

又如在学习图形的平移时，我设计了一个小游戏，请两名学生上台：A同学发布命令，B同学按照指令行动. A同学首先对B同学说走，听到这个指令，B同学不知道该往哪个方向走，于是迟迟不能动. 接着，A同学让B同学向左走，B同学总算是知道方向了，于是一直走，走到教室尽头才停下来. 最后A同学让B同学向左走六步，B同学终于长舒一口气，准确的完成了任务. 通过这样一个小游戏，我希望学生明白，在数学世界里有无数可能，当没有明确的条件时我们能想到的答案不止一个. 所以我们要有数学意识，在做数学题目时要从数学的角度去思考问题. 数学意识是解决数学问题的关键. 数学有无数可能，我们要从不同的角度进行思考，找准问题的关键，不要被常规思维制约，要敢于打破常规，发展我们的数学思维.

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