贵州贵阳学大高三冲刺班收费价格表

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数学有效性课堂教学

老师的语言要幽默、生动，充分提高学生的听课兴趣。

教师的语言不只是传递知识的工具，也是沟通师生关系、交流感情的纽带。教师的语言在教学过程中无处不在潜移默化地影响学生，说话常常能够传递尊重、理解等。善于说话的老师，往往更能赢得学生的信赖，因而更容易建立起一种友好和谐的师生关系，为学习创造良好的氛围。教师的机智的语言、亦庄亦谐的小幽默常常能够给课堂增添活力，能使师生之间的感情更加融洽，能化解矛盾，能激发学生的兴趣和学习动机。

著名教育家斯维特洛夫说：教育家最重要的，也是第一的助手是幽默。教学幽默可以使数学课堂教学多一份轻松，平添几分愉悦，同时也是联系师生感情的纽带，能使学生在笑声中高效率地完成学习任务，达到事半功倍的效果。

明确教学目标，灵活恰当地选择教学方法

(1)在上概念课这种类型时，我习惯于采用先有身边或生活中常见的事例出发，尽量给学生提供可尝试或感受的直观情景，引出所学的书本知识，让学生真正地体会到数学来源于生活，之后我适时命名并让学生自己尝试归纳出定义，从而得出原汁原味的结论，最后师生一起应用知识点解决相关问题。如在上《一元一次不等式组》为引入概念，我就本班级三个学生的体重问题借助跷跷板用多媒体课件展示了两幅画面，使学生从身边事例中归纳总结出数学知识，也调动了他们学习数学积极性。

(2)在上习题课这种类型时，我主要采用学生先*思考，后组内交流，然后教师点拨，最后学生动手做，教师个别指正，并规范要求的这种模式。如在上应用题这种习题课时，我往往会花很长时间让学生*审题并思考，再将一些想法或困惑与同伴交流，这时绝大部分学生已经得到解决问题的方法了，之后老师只需要将重点部分再稍加点拨，学生就基本上可以动笔去书写解题过程了。在教学中我发现长期采用这种教学模式不但可以养成学生*思考的习惯，而且可以教会学生思考问题的方法，培养学生的抽象思维能力，增强其逻辑推理能力，通过与人合作锻炼语言表达能力，对于开发学生智力，提高数学学习能力有非常重要的作用。

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