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怎么打造小学数学高效课堂

合理驾御，是高效课堂的中心点

教学过程真正呈现出动态生成的创新性质，这就要求教师充分发挥主观做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把握促使课堂教学动态生成的亮点和切入点。灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。

在课堂教学过程中会遇到很多没有想到的“可能”，教学也就不成为一种艺术了。”　这时教师要善于倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的问题，通过课中捕捉学生的信息，处理信息来提高自己的教育智慧，使自己轻松地解决课中出现的各种可能。教师要学会倾听，把注意力主要放在学生身上，要学会及时作出合适的应答。通过多向交往作用，推进教学进程。

课后的反思是构建高效课堂的重要保证

作为一线教师，我们都希望自己的课堂能实现自己的教学理想，让自己的课堂真正实现“高效”的目标。但往往有时与自己的目标还有一定的距离，这就需要精心的、科学的反思。精心反思可以让自己找到差距和存在的问题，并及时进行调整，或者在一次教学中，能进一步提高课堂教学的效率，进而提高自己的教学能力和水平。

在教学完《分数除法的解决问题》后，作了以下反思。本课应抓两个关键点：(1)教会学生审题。在教学中要注意学生审题能力、审图能力的培养，引导学生弄清题意，找出题目蕴涵的等量关系，再请学生说出等量关系，列式解答。(2)引导一题多解。鼓励学生用不同的方法解决问题，让学生充分体验解决问题策略的多样性，培养学生的创新精神和发散思维能力。在解决问题的过程中，也可以用算术方法和列方程解答，学生可根据自己的实际情况和解题习惯灵活选择。(3)教学紧扣生活。将数学知识和生活实际相结合，运用所学的知识技能解决生活中的实际问题。总之，要实现“从生活中来，到生活中去”这一目的。纵观全课，这两个关键点落实得比较好，学生掌握知识比较到位，也能灵活运用所学知识，才能称之为一节“好课”。

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