无锡国内十大网上自闭症训练干预班

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学前预备课训练

情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力

★教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

★课程模式：1对3小组授课

★教学原理：教育心理学、应用行为分析

★课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

★课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

无锡国内十大网上自闭症训练干预班，依据各线下/线上自闭症儿童康复训练机构的创办规模、从业年限、师资力量、教材选择、课程体系、教学质量、所获荣誉、学员数量等多项指标，并综合参考大众评价、社会知名度，以及互联网相关排行榜进行总结。

1.东方启音康复训练机构

2.康语自闭症治疗中心

3.知来游戏儿童训练机构

4.小海龟障碍儿童康复机构

5.星语星愿儿童干预中心

6.昕月飞扬儿童康复中心

7.小天使儿童训练机构

8.七色光自闭症康复机构

9.小米熊儿童学能训练中心

10.恩启儿童抗汛训练机构

以上实时政策/入学信息，请以各培训机构官方通知为准，本文仅供参考，不作培训规划指导，欢迎在末尾评论/交流。

　　小朋友通过说无字图画书，可以了解他的语文表达和组织能力。刚开始读图可以分成下面几个发展阶段：

　　(1) 看图命名

　　幼儿视书的每一页为*的图画，书页之间没有关系，翻书页时会跳着翻，而他说故事的行为是 「看图命名」，如指着图片说：小猪、花、下雨等。

　　(2) 叙述图片中的行为

　　幼儿描述图片中主角的动作，但每一页的动作与下一页各自为政，没有组成故事。与上一阶段的差别，在于此阶段有主角有动作，而不只是命名。

　　(3) 看图编故事

　　小朋友叙事会让页与页间的行为有连续关系，所说的内容呈现出故事的形式，但是他是看着图自己编故事，与书所要呈现的内容并不一样。有时故事合理，有时对成人来说不甚合理。

　　(4) 看图说故事

　　小朋友透过图画组织故事，所描述的情节与书上的内容相似。

　　前三类幼儿依自己的想法说明与解释图片;看图说故事的小朋友则看出图所要传递的讯息，我们可以说他「理解」书的意思了。

　　与孩子或是学生翻阅时，成人不要急着表达自己的意见，听听他们的说法。而能帮助她们的方法是：

　　(1) 若幼儿在看图命名阶段，如他说 「青蛙」，不妨问：「青蛙在做什么?」

　　(2) 若幼儿只叙述行为，可以加问「然后呢?」，让他感受到动作间可以有关系。

　　(3) 若幼儿看图编故事，可以为他鼓掌，并请其他幼儿用同一本无字绘本说故事，让他听听别人怎么说。

　　(4) 当小朋友看图说出与书很接近的故事，鼓励他加油添醋把故事说得更丰富。

　　有了大人的参与，就是无字图画书会成为非常好的互动读物。老师和父母不妨善加利用。