深圳十大青少年自闭症干预班哪家好

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特发性语言发育障碍儿童在学前阶段没有明显的心理和情绪异常，仍然活泼。放学后，由于语言交际困难，会经常出现焦虑、抑郁、退缩、不服从等行为问题。这类孩子往往存在学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。因为这些孩子的内部语言发育正常，他们可以参加一些有创意的游戏或画画。具备一定的人际交往能力，比如用表达和行动表达自己的需求。可以表现出对母亲的依恋，和孩子们一起玩耍。在儿童智力测试中，言语部分较差，但操作部分正常，导致言语智商与操作智商分离。

深圳十大青少年自闭症干预班哪家好，依据各线下/线上自闭症儿童康复训练机构的创办规模、从业年限、师资力量、教材选择、课程体系、教学质量、所获荣誉、学员数量等多项指标，并综合参考大众评价、社会知名度，以及互联网相关排行榜进行总结。

1.东方启音康复训练机构

2.康语自闭症治疗中心

3.知来游戏儿童训练机构

4.小海龟障碍儿童康复机构

5.星语星愿儿童干预中心

6.昕月飞扬儿童康复中心

7.小天使儿童训练机构

8.七色光自闭症康复机构

9.小米熊儿童学能训练中心

10.恩启儿童抗汛训练机构

以上实时政策/入学信息，请以各培训机构官方通知为准，本文仅供参考，不作培训规划指导，欢迎在末尾评论/交流。

　　儿童社交障碍，遗传学上主要有两个类别：一是挫折性社交障碍，即某次社交活动里的不愉快体验所导致的，让孩子不愿意与人交往；一是气质型社交障碍，即孩子与生俱来的社交障碍，比如缺乏眼神接触、对自己的名字没有反应、不会参与群体活动也不懂得与其他小朋友游戏等。本文所指的是气质型社交障碍，大多见于自闭症儿童和部分发育迟缓的儿童。

　　在临床实践中，很多家长会倾向于通过让孩子大量地参加小组课、集体活动课等方式改善社交障碍问题，但结果往往不太理想。

　　那是因为孩子社交能力的发展是一个阶梯性递进的过程，首先需要孩子具备一些基本的社交技能，如对自己名字的回应、简单的眼神交流、对指令的理解和执行、对简单问句的回应、轮流等待的游戏技能等。在此基础上，可以参考以下步骤渐进式地提升孩子的社交能力：

　　第一步，观察和模仿，即通过观察他人的行为并模仿，习得相应的游戏技巧或技能；

　　第二步，参与平行游戏，即孩子从*游戏或者一对一的互动中切换到集体中进行游戏，可以不进行交流但能够在别人旁边玩；

　　第三步，用肢体或语言回应同伴的社交信号，如同伴说“XX，帮我拿XX”或者“你要玩XX”等时，能够理解并做出回应，形成基本的交流；

　　第四步，参与合作性游戏，即与同伴合作完成一个游戏或项目，在过程中有基本的社交回应和简单的社交提问；

　　第五步，主动地发出社交信号，即主动地与同伴分享东西或者邀请同伴参加活动等。

　　因此，家长要先了解孩子的社交技能处于哪个阶段，再进行针对性的训练，才能更有效果地改善孩子的社交障碍问题。