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数学课如何提高课堂教学效率

预习是提高课堂教学效率的有效方法

预习是提高数学课堂教学效率的有效途径。首先，预习可以培养学生自主学习的能力。根据学习计划，培养学生养成定时预习的良好习惯在数学教学中显得显得尤为重要。教学活动是师生双边活动，学生是教学的对象，又是学习的主体，培养学生预习的习惯实际上就是发挥学习者的主体作用。因此教师首先应该使学生明确预习的意义和作用。教师在课前根据每节课教学的重点难点，精心设计出预习内容，预习任务和思考题，让学生根据教师所给出的学习任务和内容进行预习。学生通过预习可以对所学内容和学习任务有一个初步的印象，有的学习任务学生可以根据已有的知识，通过与同学讨论，查看工具书，及其他资料掌握来解决，而自己无法解决的难点就会在课堂上教师讲解的时候通过认真听讲﹑思考﹑讨论来获取。培养学生预习的习惯，不但可以锻炼学生积极解决问题的能力，还可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学更精彩，更富情趣。

由此可见，培养学生预习的习惯，实际上就是锻炼学生动手，动脑的能力，实际操作的能力。其次，预习可以引导学生发现问题、寻找问题培养学生自主学习的能力，提高数学课堂教学效率。因此， 课前预习是数学学习的重点环节，学生在预习时不认真思考，第二天新课中，要想在教师的引导下一点即通，快速掌握新知识，是很难实现的。在小学数学教材中，预习情境大多生动活泼，贴近生活实际，因此，在教学中，教师要善于引导学生讲生活与教材巧妙结合，从中寻找问题、发现问题。不但要学生问为什么，还要让学生去去想为什么?教师在设计到学案时，也可以多角度，多方面去设计数学问题，让学生根据老师的问题有针对性的去学习新知识。老师设计的问题应该有启发式、探究式、动手操作式、讨论质疑等形式，对不同的学生可以设计不同的问题，这样的教学方式充分发挥了学生的主体性和能动性，使他们在获取知识、理解知识的同时，有感悟探究问题的方法，从而学生也学会了学习。

营造*化的师生关系

和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感,促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看,分为师生、生生、生师;从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如你的想法很独特,大家可以来讨论一下。假如学生提出的问题果真有价值,老师应该马上肯定:你的问题很有价值,老师很重视。条件许可的话,可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点,又是激励学生学习的力量。有时,我们会在课堂上听到好的、不错类似这样的评价。

对教师来说简单了,可对于学生而言缺乏针对性,甚至会挫伤学生的学习热情,导致学习主动性减弱。为了引导学生评价他人,有些老师会说:你认为他说的怎样?……笔者认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄,老师可以让它厚实一些。如你对自己的发现怎样评价?这样有利于学生养成自我评价的习惯,掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。