天津河西区高中全日制培训学校排名一览
机构:学大教育机构排名一览 时间:2022-07-14 12:30:26 点击:84
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高中 数学三年如何教学设计
高中数学三年如何教学设计?课堂教学设计是提高课堂质量的有效途径之一。在数学课堂教学中,教师灵活处理教学过程中出现的各种问题,精心创设各种教学情境,能够培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,今天,给大家带来数学教学方法。
创设问题情境,精心设计,创造学生参与的机会
通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标获得协调发展,这是《大纲》中也明确了的。说得通俗一点,课堂教学是否有效的标准:在一定的时段内,学生学到了什么?学到什么程度?怎样学的?学完以后对数学的态度是更热爱?还是变得更讨厌了呢?
[案例1]在讲双曲线时,应打破以往的给一个知识点,做一道习题的做法。例如:方程x2/a2 - y2 /16=1,设问:①此方程表示双曲线吗? ②你能添加一个条件求出双曲线方程吗?这种开放性问题的设置给学生创造了较广泛的思维空间,让他们有东西可想,有内容可说。这样,整节课都是学生思考、讨论、动笔的过程,很好地调动了学生的学习积极性,达到了教学目标。
创设实验情境,培养数学创新能力和实践能力
高中数学教学应鼓励学生用数学去解决问题,甚至去探索一些数学本身的问题。教学中,教师不仅要培养学生严谨的逻辑推理能力、空间想象能力和运算能力,还要培养学生数学建模能力与数据处理能力,加强在用数学方面的教育。在数列一章中的实习作业中安排了对购房,购车的分期付款的消费题材,是一个非常好的培养学生数学建模能力与数据处理能力的题材,要让学生去实践,实验,写出实验报告,学生对数学知识的理解就更深了。 教学中,教师通过精心设计教学程序,创设多种教学情景来激发学生的学习情感。在教学过程中,师生之间、学生之间充分地互相交流,*地、和谐地、理智地参与教学过程,这正是师生相互作用的最佳形式,因而也是发挥教学整体效益的可靠保证。
数学中的概念、公式、性质、定理等是解决数学问题的基础,尽管这些概念、公式、性质、定理产前人思维的成果,但是,学生对其的学习仍需一个认知、吸收、深化的过程,为此,教师在教学中要立足于学生的思维水平及其发展规律,提示概念、公式、性质、定理等的提出过程及其探索、抽象、概括的过程,使学生再经历一次数学家的思维过程。
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