哈尔滨高考全日制集训班

哈尔滨高考全日制集训班,由学为先教育华师大检测基地的专家组，对学生的学习基础 、思维、非智力因素、潜能等做专业全方面测试，找到学习问题的真正原因。以检测结果为依据，一个学生就配备一个“任课老师+班主任+心理咨询师”的专业团队，一个学生定制一套个性化辅导方案；经验教师的一对一授课，针对学生的具体情况，因势利导，注重方法与思维的培养；心理专家时刻专注学生，帮学生调节心理，激发斗志，以达到最好的学习状态；班主任全程监督指导，定期回访，及时反馈，随学生的变化修订辅导方案，以取得最佳的效果.

如何培养对 高中 数学的兴趣

如何培养对高中数学的兴趣?教师对学生的教法探究不够，很多学生不适应高中数学课程，从而对数学敬而远之，失去兴趣。给大家带来培养学生数学兴趣的技巧。

以问题激起学生的学习兴趣。

提问是广大一线教师们常用的一种教学手段，有学者提出：教师教学效率的高下，大部分可以从他们所提出问题的性质和发问方法来考察。高中教师若不熟悉发问的艺术，其教学效果往往达不到要求因此，在日常教学中，教师们应掌握多种提问手法，根据不同的学生，不同的教学内容和学生具体的学情，提出富有趣味性、艺术性和探索性的问题，以高质量的问题，吸引学生的注意力，引发学生的认知冲突，从而激发起学生学习数学的兴趣，使学生进入心求通而未得，口欲言而弗能的状态。

比如在学习三角形正玄定理时，我提问学生：直角三角形的三边有什么关系?学生能简单答出：c2=a2+b2，然后我再提问：那么钝角三角形和锐角三角形的三边又有什么关系呢?能否用类似于直角三角形三边关系式来表示呢?这样的问题，便会驱使学生积极投入到学习中来，达到了激发学生学习兴趣的效果。

以趣味故事导课，吸引学生注意力，激发探究欲望。

众所周知，数学的抽象性、系统性与理论性较强，这是大多学生不喜欢数学的重要原因。然而，在数学知识中，有部分内容与许多的典故、传说有关。故事传说是大多学生喜闻乐见的，教师可以将故事与抽象、系统的数学知识相结合，将枯燥无味的数学知识寓于趣味故事中，这样可以大大增加课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。如在学习等比数列时，我先为学生描述这样一个故事：传说古印度国王舍罕王打算奖赏国际象棋的发明者――宰相萨・班・达依尔。

国王问他想要什么奖赏，达依尔说他不要什么，就想要麦子，并请在棋盘的第一个格子里放1粒麦子，第二个格子里放2粒麦子，第三个格子里放4粒麦子，第四个格子里放8粒麦子，以此类推，直到第64个格子。国王觉着就要区区几粒麦子，就欣然答应了。当下人把一袋袋麦子搬来时，国王才发现就是把全印度甚至全世界的麦子都搬来也无法满足萨・班・达依尔的要求。这时，我再提问学生：小小的棋盘里到底能放多少麦子呢?学生们便会在纸上列出式子计算1+21+22+23+24+2 5+26+・・・・・+263，学生们一时解不出答案，此时就会思考有没有一种特殊的算法能很快解出来呢?这样通过将数学知识寓于趣味故事中的导课手法，就能增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。