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高二数学基础怎样提高

高二数学基础怎样提高?把培养应用数学的意识落实在平时的教学过程中，一教材问载体，一*教学方法为突破口，通过对教学内容的科学加工、处理和再创造达到在学中用、在用中学，让学生学习数学的精神、思想和方法。今天，给大家带来数学教学方法。

一是教师要用新的观点重新审视双基教学，与传统的高中数学课程一样，重视基础知识、基本方法、基本能力的数学理念，新课程以培养创新精神和实践能力为重点，强调促进每个学生身心健康发展，在教学理念，教学目标、教学内容、教学实施、教学评价等方面有了明显的改变，这都离不开基础知识的把握。

正确处理好打好基础与力求创新的关系。在注重学生理解和掌握数学基础知识和基本技能的同时，帮助学生积累基本数学活动经验和发展基本数学思想方法。如对一些核心概念和基本思想需要在整个高中数学的教学过程中，让学生多次接触，不断加深认识和理解。

二是在加强双基教学的同时，发展学生的数学思维能力。数学思维作为一种特殊的思维形式，它是人脑和数学对象交互作用并按照一般规律认识数学内容的内在理性活动使数学思维的各种特性的综合表现。数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力而创造性是数学思维的最根本、最核心的智力品质，因此要提高人的数学思维能力，完善人的数学思维的智力品质，培养学生的数学创造思维能力是数学教育的一个重要任务。培养学生数学思维能力首先要教师观念的角色转变，即由单纯知识的传授向促进学生的个性发展转变由重结果向重思维过程转变，由教学模式化向思维个性化转变，在学生掌握数学知识和技能的同时重视数学思维的过程和方法的研究，关注学生情感、态度、和价值观以及意志、毅力和创新精神等品质的培养。

三是要注意双基的载体功能，发展学生的数学应用意识。根据教学目标，指导学生归纳总结，拓展知识的一般结论，指出这些知识和技能在整体中的相互关系和结构上的统一性，使学生认识新问题，同化新知识，并建构起自己的知识系统，同时体会和掌握建构数学模型的方法，深化教学目标。此外，通过解决我国当前要解决的紧迫问题，引导学生的主体意识和参与意识，发挥数学的社会化功能。