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普通硕士的招生考试只有年初的“统考”一次机会;专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，这两大级别的专业考试，均由各招生单位自行命题、阅卷。值得注意的是，根据最新政策，自2016年起，专业硕士在职联考将并入全国统考。专业硕士分两种情况，一种情况要求报考者有一定年限的工作经历，例如部分专业硕士要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等;另一种情况，与普通硕士相同，并不要求工作经历。

你说06年为什么最后一题会以整个人类为考查的主体?是大纲中找出来来的吗?大纲虽然增加了“实践的主体和客体及其相互作用”，但是《考试分析》也仅仅提到“主体是指从事实践活动和认识活动的人，实践的主体是实践活动中的自主性和能动性因素，它的能力结构包括人本身的自然力、智力和情感意志力，其社会结构由个人、集团、社会和人类四种形式”;《大纲解析》的相关内容则基本相似，更详细的教材的解析则指出“至今并没有形成统一的人类主体”。显然，这些角度无法引起命题者的兴趣。

那么，究竟是什么让命题者眼前一亮，创造出了自己的又一杰作呢?可能读者一定会注意到形势政策方面还有一题，那就是2005年9月15日，胡总书记在联合国成立60周年首脑会议上，发表了《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》的讲话，提出了共建和谐世界的发展理念，而这一讲话具有划时代的意义!这样，结合和谐社会建设也必须注意“人与自然的和谐”，把构建和谐社会的思想推而广之，选择这样一个角度，命制这样一道试题，难道不是最为恰当的选择吗?

其二，要注意对各个学科中各章节所阐述的基本理论、概念、范畴、规律和观点的全面系统把握。由于思修学科自身的理论性比较强，概念、观点之间的内在逻辑联系比较紧密，考生在学习中一定要注意全面系统准确地理解有关的知识点。这不仅是因为在每年思修的试题中，有相当一部分属于直接考查基本概念、范畴和规律;甚至某些主观性试题的回答，也要求以基本概念、基本知识的熟练掌握为基础，要求运用有关理论和知识去分析说明现实的现象和问题。

而且是因为这些基本的内容是构建马克思主义理论大厦的材料，没有这些基本内容自然也就没有马克思主义。这样，自然就出现了一个问题，一方面，我们必须首先理解这些基本知识才能建立马克思主义的理论体系，另一方面，这些基本知识的理解必须在马克思主义的整个理论体系中才能更好的理解。这似乎是一个悖论，但却恰恰是学习理论知识的不二法门。也正是人类认识之所以能够不断深入，螺旋式上升的体现。从阅读学的角度考虑，一般人往往认为，阅读是一个吸收的过程，而实际上，阅读首先必须有对已经掌握的知识的倾吐，你越是可以有所倾吐、越是倾吐的顺利，你往往也会在阅读的过程中吸收的更多。这也正是为什么对于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵往往有所不同。