天津儿童语言康复中心哪里效果好

1.孤独症机构化训练之—常规

常规就是帮助儿童建立起正常日常生活和学习的习惯及掌握做UGuduzhen-g- 孤独J症?诊断与康复事的规律。通过训练帮助孤独症儿童建立起有意义的次序习惯，对他们的社会生活非常重要。比如建立他们上课说话要举手常规或完成一件任务要到老师那里领任务的常规，这对他们的学习和工作都有 好处。常规建立的主要内容有：

一、建立“做事要有先后次序”的概念。比如：先看来往车辆再过马路。

二、建立“完成工作”的概念。比如：定量的训练内容需要完成。

三、建立“由左到右"、“由上到下"的工作步骤。比如：写字、摆放物品等。

四、学会看个人时间表。比如：每天的学习、生活之前去看时间安排

五、根据个人的工作系统去安排工作。在训练这些常规时不仅须使用到视觉结构、环境结构等，还须使 用到行为分析法中的奖励、惩罚等多种具体方法。

2.自闭症重要技能训练PRT的理论依据如何

关键技能训练PRT的理念是，孤独症患者社会化，模仿自己的伙伴，这一进步将持续一生。问题是如何教授这些重要技能。教孤独症患者模仿是很困难的事情，即使教他们模仿，这种模仿也很难泛化，更不用说对别人感兴趣了。

在孤独症的重要技能训练PRT中，对单一目标行为的干预要进步，必须进行数千次教育。这需要时间和精力。因为每个目标行为的教育每周需要很多时间。教育主要采用密集的阶段回合教育模式。在这种模式下，孤独症干预师提供提示，等待干预对象的反应，给孩子结果，这种模式也称为A-B-C法，即前提、行为、结果。介入成功，孤独症患者的许多行为都有了很大的进步，整体情况也有了明显的提高。

当小朋友的问题变得如此严重时，家长应该重视起来了吧？不，有的家庭不以为意，他们甚至觉得孩子说话晚其实是“贵人语迟”。当然，生活中不全是这样的家庭，还有的家庭在孩子问题之初就选择到专业机构寻求帮助，以期更快解决问题。

多关心和鼓励孩子，尽管自闭症儿童有着这样那样的不良表现，有些自闭症儿童甚至看起来跟父母“不亲”，但家长们还是要从行动上对孩子进行关心和鼓励。这种关心和鼓励可以是行为上的，比如带着孩子出去玩，给他买想要的东西；也可以是语言上的，比如我们可以夸孩子你很棒，今天练习有进步等等。另外，我们在带孩子出门的过程中要注意引导孩子说话，多提供孩子接触不同物体的频率等等。

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