重庆南岸十大专业儿童语言康复中心一览表

1.全面落后同龄人,该从哪里开始训练

一、对人关注，如果孩子对人不关注，我们首先要在这方面引导他。

二、听指令，孩子能否听别人的指令，这点非常重要。如果不能，我们是没法帮到他进步的。所以我们要大量训练孩子听指令的能力。

三、弥补重点能力缺失，当孩子可以很好的关注人和听指令后，我们可以重点去弥补孩子的能力缺失。比如有语言缺失的孩子，我们可以从模仿能力、仿说能力、表达能力开始，逐步训练。同时我们也要关注到孩子在动作方面是否有落后，从大动作、精细动作等方面进行训练，帮助孩子提升能力。

2.儿童多动症的行为

注意力不能集中，不能专注于做游戏、学唱儿歌或者色彩鲜艳的玩具；吃奶或吃饭时也不安宁，时刻注意到外边的声音，容易分心，往往吃不好；不让他人搂抱，拒绝爱抚，不依恋父母亲。有些孩子可能会伴有轻微的躯体畸形，眼距较宽、耳垂低、前发际低、头颅左右或前后不对称，小拇指短而内弯等。伴有轻微躯体畸形的多动症儿童占19%左右。经常到处走动，或擅自走出家门，或好奇心特别强，自己到喜欢去的地方，或到处探索，或爬到桌子上，或翻越床栏、跳出摇篮。动作往往笨拙，喜欢去干扰别的儿童，甚至会强迫性地去“触摸”别人，令人生厌。以跑步代替走路，不顾及危险，经常被摔倒。

随着小朋友的年龄在一天天变大，一部分家长发现自家孩子的表达出现了问题，比如跟同龄孩子相比，自家孩子的发音、说话都好像差了不止一个量级；接着，是理解能力出现了问题，好像听不懂他们的话了。一开始大家都没有在意，以为这只不过孩子语言发展过程中正常的一种表现，有的人还在想“也许等孩子再大一些就会变好”。但当孩子到了三四岁还没有变化，甚至说话开始颠三倒四时，家长们终于着急了。其实，这就是语言发育迟缓。

什么是语言发育迟缓?我认为我们应该在培训儿童之前就语言障碍的结构做一些详细的工作。具体内容包括：(1)语言形式(音素，形态和句法系统)(2)语言内容(语义系统);(3)语言交流中的功能(语用系统)实际上，它是从物理方面的发音，到对词汇的正确识别，理解和使用，到对句子，语法和上下文的理解，灵活的使用。同时，我们还可以在交流过程中使用手语和其他肢体语言来帮助孩子更好理解。

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