云南昆明学大高三培训机构

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培养学生数学学习兴趣

1. 导入新颖，唤起兴趣。教师对新知的导入，要根据内容设置问题悬念，努力创设新、奇、疑、谜等的心理情境和问题氛围，诱发学生探究欲望。如：教学分数基本性质时，这样设计：唐僧四师徒分一个西瓜，唐僧分得1/4，孙悟空分4/16，沙僧分得3/12，猪八戒分得2/8。猪八戒心里很不高兴，怪师傅有偏心，给自己分少了，给大师兄分多……通过创设这样的情境，学生对问题的质疑与争论是越演越烈，学生揭开谜底的强烈欲望油然而生，为新知的学习铺垫了兴趣的基础。

2. 适时点拨，激发兴趣。新知教学要在导入新颖的基础上巧妙进行，让学生参与探究新知的认识与理解的全过程，充分发挥学生的主体作用，做到人人动手、动脑、动口，让学生自我发现新知，认识新知，使学生亲身体验到获得新知过程的乐趣。如教学 分数基本性质导入环节后，教师就因势利导让学生折学具来验证、比较1/4、4/16、3/12和2/8的大小。在学生验证了这些分数的大小相等后，顺势将1/4=4/16=3/12=2/8掷出，让学生组内观察分子、分母各自的变化情况，通过组内讨论、猜想，再在全班上汇报结论，形成知识。这样，有助于学生活学乐学这一良好品质的养成。

3. 活用新知，延续兴趣。学生虽然理解了新知，但就整个教学过程而言并没有完结，还需要学生对新知熟练掌握，把知识转化为技能技巧。如何在练习这一教学环节延续学生学习兴趣?巧设情境和活用新知是激趣的关键。做到练习内容科学、练习氛围宽松、练习难易适中、练习形式新颖、练习评价巧妙。

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